基于核心素养下小学生运算能力的培养

张荣柳

摘 要：小学数学学习是学生打好基础的一个关键阶段，因此，教师和学校都应该为学生提供良好的学习环境。而时代在不断地进步，对于学生的要求也越来越高，运算是小学数学教学的一个重要内容，在小学课堂中运算能力的培养是非常重要的一个环节。但是，目前小学生的运算能力却令人担忧，存在一些问题，为此，就需要教師多关注，扎扎实实地培养学生的运算能力。

关键词：小学生;运算能力;核心素养

在小学阶段，教师尤其要注意学生各方面的成长，在小学数学课堂中，除了要注意学生的知识能力储备以外，也要注意培养学生的核心思维，提高学生的运算能力，让学生保持对学习的热情。但是，现在小学生的运算能力现状很不尽如人意，令人担忧，教师在这方面必须引起重视，从学生的问题入手去帮助学生解决数学运算难的问题，促进学生的成长。

一、丰富的教学方式及练习形式，激发学生学习兴趣

在小学数学学习中，教师必须让学生对数学感兴趣，这样学生才会花更多的精力投入学习中，如果学生对学习不感兴趣，就无法去学习数学，教师只有让学生对数学充满好奇心，才会激发学生想要去运算的兴趣，让学生快乐地学习。尤其是对运算的学习，学生容易感到枯燥乏味，还特别烦琐，又容易出错，很难投入精力去学习，因此在教学时教师可以利用多种教学方式促进学生学好数学，让学生对运算、对数学感兴趣，才能够更好地掌握运算方法，并且在运算上也会更加准确。教师在教学时为了激发学生的学习兴趣可以采用多样化的练习，让学生集中精力去进行运算，比如，在课堂上可以利用一些小游戏或者是竞赛的方式让学生进行练习。通过多种多样的形式学生会更愿意去学习运算、学习数学，在教学的过程中，也可以利用小黑板或者是多媒体等促进学生学好数学。

二、善于引导，培养学生良好的学习习惯

在小学数学教学过程中，教师一定要注意培养学生的学习习惯，习惯对于小学阶段的孩子而言是非常关键的一部分。在审题上要让学生细心并且要规范书写，如果书写不正确就很容易运算错误，如竖式计算三位数加减时，竖式的规范书写就显得尤其重要。在做题时还要让学生反复看题，如果在审题时就出现了错误，学生也没有办法将整个过程运算对，所以教师一定要让学生养成良好的学习习惯。要求学生看清楚之后再着手去答题，以免造成不必要的失误，计算之后有一个步骤非常重要，是不可以忽略的一个环节，也是学生常常出现问题的一个地方，那就是在计算完之后教师应要求学生进行验算，这是必不可少的一个步骤，通过这样的一个步骤能够让教学效果更好。同时，教师在教学过程中一定要做好正确的引导，提升正确率，帮助学生养成良好的学习习惯，这对于学生之后的发展都有一定的促进作用，而小学阶段之所以重要，正是因为其能够为后续的学习打下坚实的基础。

三、关注学生的发展，提升学生的运算能力

运算能力的培养与发展是一个长期的过程，伴随着学生对数学知识的不断积累和深化。教师要时刻了解学生的发展变化，每一个学生的情况都不同，教师要依据情况来促进学生学习，不断对学生进行正确的引导。在小学阶段拥有扎实的运算基础是非常重要的，所以教师在这个过程中要引导学生养成正确的做题习惯，并且要求学生认真计算并加以验算，通过教师的引导，然后再要求学生亲自去尝试，在这样的一个过程中，学生能够养成良好的做题习惯，不会盲目地去动笔。在进行小学运算的过程中，教师也要教会学生怎样去理解题干，让学生真正消化自己所学的知识，帮助学生理清知识点，学生才能将知识更好地内化，变成自己所要掌握的知识，在这个过程中，教师需要关注学生，根据学生的掌握情况来设置有针对性的练习，以培养学生的运算能力。如在课堂上教师可以根据学生的反馈情况，设置相应的练习予以补充。又如在单元测试之后，教师可以根据学生掌握情况设计有针对性、有启发性的问题以便扬长避短。只有当学生真正理解了运算的算理，掌握了运算的方法，并能运用公式、法则等正确进行运算，才能真正提升学生的运算能力。

因此，在数学教学中要加强运算能力的培养，就要重视学生运算兴趣的培养，更要重视学生良好学习习惯的养成，进而外化为学生的自觉行为，比如在书写上一定要要求学生规范，在审题时要认真并且要及时验算。教师在进行教学的过程中，可以多利用一些新的教学方式来引起学生的注意，比如，在课堂上可以让学生进行口算接龙、计时口算或者自己编计算题等，最终达到提升学生运算能力的目的。

四、结语

在小学数学的教学过程中，教师必须了解小学生的运算现状，根据实际的情况来进行教学，也要通过不同的方式让学生对课堂感兴趣，注重培养学生的运算能力，这不仅是新课改的要求，更是数学素质教育下对学生的要求，在这个过程中教师还需要不断地发掘学生的潜力，以促进学生的成长。

参考文献：

[1]王小霞.核心素养导向下小学生数学运算能力培养策略[J].甘肃教育，2020（6）：118.

[2]陈燕茹.核心素养下小学生数学“运算能力”的培养[J].当代教研论丛，2020（1）：62.