打造一间幸福的教室

滕立佳

教室是师生的生命在此展开的一个场所，这间幸福教室不仅仅是环境上的温馨，更能使孩子们精神上自由和富足。一所学校的品质由一间间教室的品质决定的，教师的智慧又决定教室的品质，更左右着学生的人生走向。2012年参加工作以来，我一直担任班主任，这些年我从未停止努力打造一间幸福的教室，让每一个生命都能在幸福的教室里得以绽放。

一、臻于幸福，止于至善

马斯洛需求层次理论在我班级教学中给予了很大的指导，他将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种需要系统，分别是生理需求、安全需求、社交需求（归属与爱的需要）、尊重需求和自我实现需求。马斯洛认为，五种需要像阶梯一样，按层次逐级递升，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。如果学生的基本需求没有满足，很难去积极主动地学习。所以在班级如果一个老师总是特别严厉，学生不但内心不安，还会分出很多精力来消化老师的批评和指责，很难全身心地投入学习。有同事说：“必须让学生怕你，学生才听话。”我认为学生对教师的真正敬畏绝对不是让学生害怕，也不是颜值有多高，而是你的态度、你的才华、你的为人处事。作为教师，我很少批评学生，而是引导学生怎样做得更好。在我们的教室里没有教师专制，没有命令，只有民主的协商讨论。在这间轻松的教室里，学生才能展现最真实的自己，认识自己，提升自己。

我刚刚接班时，班级有一位女孩涵×从来不写作业，考试交白卷，课间也不跟同学们玩耍。通过谈话，我发现涵×的智力很正常，那为什么行为会如此反常呢？通过多次跟家长沟通，我彻底了解到涵×父母忙于生计根本没有时间陪伴孩子，家长的忙碌和劳累导致家长很情绪化，涵×稍微一犯错，家长又打又骂，甚至会拿起菜刀“追杀”孩子。了解到涵×的情况后，我格外关注这个女孩，跟家长只报喜不报忧，一点点都不会去“麻煩”家长。涵×以前上学没有早饭吃，我就带来跟她一块吃，每天一个鸡蛋，一块面包，简简单单的早饭让她感到温暖和被爱。涵×开始有了变化，她竟然开始读课文、读课外书、记笔记了，虽然作业有时还是完不成。这次考试，涵×的语文竟然考了90分。涵×在幸福教室里交到了好朋友，学习成绩越来越好。家长知道我跟孩子分享早餐后，很惭愧，从此每天给涵×准备早餐，涵×再也不会饿着肚子来上学了。只有打破学生身上的“壳”，教育的光才能照进来。

教师应该鼓励、表扬学生，学生会获得愉悦的精神享受，并会在教师的期望中获得更大的进步，这就是著名的“皮格马利翁”效应。在幸福教室里，肯定学生的优点是我的又一大法宝，特别是对待班级那几个“上房揭瓦”的皮小子。每个人身上都有优点，皮小子们从小在批评否定中长大，再多的指责似乎也只是管一时之用，而对于表扬他们异常欣喜，虽不会一下改好，但会越来越好。有句话说“要相信相信的力量”，我相信“性本善”，我相信每一个孩子都是想要变好的。李镇西先生说：“我不愿意把学生预想为‘一表扬就会翘尾巴不知天高地厚的人——遗憾的是，不少教师都是这样想的。我绝不吝惜我的表扬，因为我坚信表扬的力量是无穷的！”

二、幸福教室里的幸福课程

朱永新教授说：“教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。”我的班级班名是“博雅轩”国学班，我们博雅国学班开设了“雅”课程，包括雅言、雅艺、雅行。雅言，有句话这样说：“小时候练记性，长大开悟性。”我们利用每日早读和每周一节的班本课，现在已经背诵了《三字经》《弟子规》《千字文》《声律启蒙》《大学》，升入四年级我们背诵了50余则《论语》，全班每位学生都能背诵国学万字以上。根据《1+1+1快乐阅读指导手册》目前所有的学生能古诗词背诵160首以上，开学这三个月我们共读了《草房子》《宝葫芦的秘密》《爱的教育》《昆虫记》共668000余字。雅艺，一周两节音乐课，我跟音乐老师商量，每周拿出一节开展雅艺课程。四年级我们开设的葫芦丝课堂，现在学生已经能熟练吹奏《月光下的凤尾竹》《龙的传人》《花满楼》等多首曲目。雅行，一年级去了烈士陵园，二年级去了博物馆，三年级夏天我们去了“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的大明湖和科技馆;每年五月相约蔷薇花下，感受“东风且伴蔷薇住，到蔷薇、春已堪怜”的气候变化，寒露时一起赏菊背诵“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。四年级时我们又去了孔子故里曲阜研学感受儒家文化的博大精深。课程的开发并没有增加学生的负担，反而提高了学生的学习兴趣。我班学生在“国学小名士”的舞台上，他们镇定自若，对答如流，获得金奖。学生多次在《读写指南》杂志发表文章，2019年5月5日至16日，我班张博程受邀参加在北京鸟巢举办的“亚洲文华嘉年华”，在大型京剧表演《盛世梨园》中精彩亮相，以精湛的技艺和饱满的状态完美演绎了京胡曲目，展示了国粹艺术的魅力和新时代青少年的风采。

三、幸福家庭教育课程

瑞典的教育家哈巴特曾经说过：“一个父亲胜过一百个校长。”望子成龙，望女成凤，但是很多家长是无意识的，他们的无意识给我们的教学和管理带来很多麻烦和困难。所以幸福班级开设了“幸福家庭教育课程”，通过幸福阅读、微信课堂、亲自运动会等活动提升了父母的教育智慧，让智慧的爱在家庭中流动。在阅读的同时我们一学期写了三万余字的阅读漂流心得，期末时家委会把一年的亲子活动印制成册发放给家长，他们看到自己的改变、孩子的进步更是信心百倍地投入新一轮的学习中。

我的幸福教室里还有数不清的幸福故事，希望每位一线老师都能用智慧打造属于自己和学生的幸福教室。