新课程下小学数学分层异步教学的实施策略

江苏省兴化市开发区中心校 徐 露

小学数学教师要适应新课程下小学数学分层异步的教学策略，善于利用学生个体分层、教学目标分层、课后作业分层的方式来进行数学教学，使小学生能够在分层学习中找到学习数学的兴趣，进而更加热衷于学习数学，最终使学生在数学学科上实现较大的突破。

一、对学生个体分层，做到因材施教

小学数学教师应尝试改变教学方法，在进行数学教学前，教师要对学生的整体情况有一个大致的了解，然后对学生采用个体分层的方式，从而达到因材施教的目的，使学生能够在自己的“最近发展区”内进行学习，最终有所进步。

例如，小学数学教师在讲解“圆锥和圆柱”这一内容时，可以在进行数学教学之前制作不同深度的学习视频，分别包括内容完善的和需要学生自主填空的表格。(如下图)

教师再依据学生之前在数学课堂上的活跃程度、回答问题的准确度、学生的意愿等对学生进行分层，然后有针对性地播放属于不同层次学生的学习视频。让基础最差的学生首先观看最基础的视频，之后课件总结对比出圆锥、圆柱的底面、高和侧面的特点，基础好的学生则需要自己根据课件内容填空，总结出知识点。通过这种对学生个体分层的方法，可以顾及多数同学，实现因材施教。

二、对教学目标分层，保证符合实际

小学数学教师在进行数学教学时，应对不同层次的学生设定不同的教学目标，然后依据设定的教学目标来进行分层异步教学。……