基于几何特征要素，发展学生空间观念

刘佳

[摘 要]空间与图形是小学数学学习领域的重要组成部分。在教学中，教师应基于学生的思维特征以及生活经验，通过观察、测量、动手操作等各种实践活动，使学生在学习几何的初步知识时，能更有效地发展和提升抽象概括能力，发展空间思维能力。

[关键词]长方体;几何特征;空间观念

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）17-0056-02

【教学内容】五年级下册第18页～19页。

【教学目标】

1.通过观察、操作、交流等活动，让学生初步认识立体图形，掌握长方体的特征。

2.通过搭建长方体框架活动，发展学生的空间观念。

3.引领学生感悟研究图形特征的一般方法，为学习其他立体图形的特征积累活动经验。

【教学重难点】掌握长方体的特征;理解长方体的长、宽、高的相对性。

【教学过程】

一、由形到体，引出学习内容

出示学生已经学习过的平面图形：

[长方形                  正方形              三角形][平行四边形                     梯形]

师：这些是大家学习过的图形，我们一起来回顾它们分别叫什么，各自有什么特点吧。

（师生共同回顾学过的平面图形，并总结出以上图形都是平面图形。）

师（出示主题图;图略）：这些是我们学习过的平面图形吗？

生1：这些不是平面图形，这些物体占有一定的空间，它们是立体图形。

师：观察得真仔细。分别是哪些立体图形呢？

生2：有长方体，还有正方体……

师：是的，生活中很多物品的形状都是长方体或正方体的，今天我们就一起来研究长方体。

【设计意图：教师不是简单地告知学生要学习的内容，而是利用学生已有的知识储备和生活经验，引导学生发现本节课所要学习的内容，让学生在观察和思考中感受学习的快乐，产生探究的欲望，为后面的主动探究奠定良好的基础。