情境教学法在职业学校英语对话教学中的探索

【摘要】随着职业学校英语教学改革的推进，情境教学法在英语教学中得到了广泛的应用。 对话是英语的重要组成部分，也是学习的难点。 然而，传统的英语对话教学中，教师首先教授句型和短语，然后学生机械地记住它们。这不是培养学生语言能力的好方法。 本文旨在根据国内外以往的研究，从一个不同的角度对情境语言教学法进行探索，试图找出情境教学中存在的问题，并提出一些有效的解决办法。

【关键词】教学改革;情境语言教学法;对话教学;教学环境

【作者简介】王梦，江苏省南京工程高等职业学校。

一、高职英语对话教学中情境语言教学的探索

眾所周知，课堂是语言输入的重要场所，因此教师和学生都应该充分利用这个地方。 然而，传统的方法忽视了学生语言能力的发展。 在课堂语言教学中，教师通常充当指导者、组织者和监督者。 随着教学改革的深入和人们教学观念的转变，情境语言教学法应运而生。

1. 国外关于情境教学的研究。情境教学在20世纪30年代至60年代在英国建立并盛行。 情境语言教学最初被称为口语教学法， 在教育领域最早使用“语境”的人是杜威， 他认为“思维来源于直接经验的情境”。 在杜威的影响下，美国学者Kpaky创立了设计教学方法，教学过程由一系列旨在达到某种预期目的的持续活动组成。 20世纪50年代，洛扎诺夫在保加利亚倡导的“暗示教学”使情境教学进入了一个新的阶段。 洛扎诺夫不仅从理论上阐述了情境教学的起源，而且将情境教学推广到了全世界。……