初中语文非连续性文本阅读教学策略分析

洪明香

[摘  要：初中阶段是帮助学生打好学科基础的重要时期。在当前语文学科教育侧重核心素养教育的新形势下，语文阅读教学也随之进行改革创新。本次研究对非连续性文本阅读教学策略进行分析，这是对提高学生阅读能力进行的积极探索。非连续性文本阅读更符合现实需要，更有利于学生阅读理解能力的提高，值得多做研究。

关键词：初中语文;非连续性文本;教学策略]

非连续性文本阅读是指学生所阅读的资料并不再是单纯的文字的堆叠，而是文字与图片甚至视频资料等的结合。在非连续性文本阅读中，学生不再像过去阅读文学名著一样长篇累牍进行文字的阅读与理解，而是要读内容，要看图，要穿插思考探究的过程，而不是一读到底。这种阅读方式也是当前互联网快餐式阅读的一个典型特征。从各类新闻网站到手机上各类信息，极少有线性连续文本出现，而是多以图文结合的方式呈现。这也要求学生必须能适应非连续性文本阅读。

一、基于课本教材进行更多素材的融入 实现非连续阅读

语文教学无论如何改革和创新，课本教材本身的主体地位是不可动摇的。所以我们开展非连续性阅读教学，还是要以课本教材为基础。不过可以看到，如今的课本教材虽然也有一定的插图，但还是以文本的堆叠陈列为主。因此要在这样的情况下开展非连续性阅读，需要我们基于教材文本做好更多素材的融入。比如在学习课文《安塞腰鼓》的时候，教师通过网络搜集到了安塞腰鼓的现场表演图片给大家看。……