核心素养导向下“三段六步”教学模式在高中物理课堂教学中的应用

【摘 要】本文立足高中物理核心素养导向，以学生“物理观念”“科学思维”“科学探究”及“科学态度与责任”四个维度核心素养为依据，结合人教版高中物理“动能与动能定理”一课，探究“三段六步”教学模式的应用策略。

【关键词】高中物理 核心素养 “三段六步”教学模式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）02-0063-02

高中物理学科核心素养包含“物理观念”“科学思维”“科学探究”及“科学态度与责任”四个维度。在核心素养导向下，高中物理课堂教学既要遵循学科特色，也要突出学科的发展规律。根据《普通高中物理课程标准》（以下简称《物理标准》）的表述：物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系，本文将核心素养导向下的高中物理课堂教学向系统性看齐，论述“三段六步”教学模式的应用。

一、“三段六步”教学模式的内涵及价值

（一）“三段六步”教学模式的内涵

“三段六步”教学模式是面向课堂教学的系统框架，包括“预习导学”“合作探究”“导学测评”三个阶段，以及“明确目标”“自主学习”“检查释疑”“合作学习”“探究展示”和“整理测评”六个步骤，其中“段”和“步”之间的分配按照“321”的形式展开，即第一段包括“明确目标”“自主学习”“检查释疑”三步，第二段包括“合作学习”“探究展示”两步，第三段包括“整理测评”一步。“三段六步”教学模式将一节课整合成高度衔接的“教与学”结合体。

第一段，预习导学。该段的原则是“不看不讲”，强调学生在正式接触课程讲授之前必须进行预习，做好学习新课的准备工作。……