浅谈激发农村民族地区孩子学习数学兴趣的有效方法

张林木

摘要：数学在生活的每一处，作为民族地区农村小学，应该借助资源优势，从生活情境、生活素材、生活场地去将数学课堂与教学深度融合，从而从小激发学生学习数学的兴趣。

关键词：兴趣;数学;农村孩子

生活中处处有数学。人类生活于社会，就是和数学亲密接触和认知的过程。

教育家陶行知说过：“生活即教育，教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育”。我校地处黔边月亮石麓，十万大山莽莽峰林让生活在这里的人们以前很少接触外界，加上世居的都是布依、水、苗等少数民族，性格豪放开朗，思维逻辑形象直观。因而这里的孩子在小学阶段，尤其低年级阶段对于数学总是认为很神秘，甚至恐惧，如果这个阶段不打开他们的心结，有些小朋友甚至产生厌学心理。

实际上，乡村小朋友每天除了校园生活，还要到野外游玩或帮父母做家务事，有的上山砍柴，有的到地里打猪菜，有的到沟边放牛辇鸭或钓小鱼，他们在丰富多彩的生活同时，也广泛接触大自然，与数学为伴。如果教师能够将他们的生活数学接触引导到课堂上进行有效融合，并进行长期良好行为习惯培养，那么乡村教师在小学数学教学如何体现生活化呢？作为在民族地区乡村讲台上从事20余年小学数学教师的我，认为应该做到以下几点，更是向同行抛砖引玉。

一、创设生活情境，增强教学趣味

生活情境既从根本上解决学生兴趣缺失、动力不足的问题。如果情境设置不合理的话，如不符合学生心理预期，那么学生往往难以有效代入其中，进而导致教学情境的作用不能得到有效发挥。……