应试教育下高中语文阅读的失味与寻味

高中学段阅读教学应放在培养学生的语文思维能力和应用能力上，不能为了应试教育而使阅读无趣，在平时应多探寻应试教育下怎样使阅读有趣而又有效。

一、联系背景，展开好阅读

语文课本中本身就具有很多阅读素材，这些阅读素材都是通过专家，能够有效的帮助提升高中阶段学生的阅读能力。因此，教师应该以课本为核心，来提高学生的阅读能力，课本中的内容都是经典，教师可以通过拓展课本内容背景，举一反三的方法，来帮助提升学生阅读能力。

例如，在进行五年级课本中的《廉颇蔺相如列传》这一课时，教师可以通过介绍这篇课文的背景，吸引学生注意力，从而引起学生对《史记》的阅读兴趣。或者，在介绍这篇课文的背景的时候，以蔺相如的机智勇敢为吸引点，吸引学生去阅读《史记》中和蔺相如一样拥有大智慧的人的故事，从而提升学生阅读兴趣。

二、情景结合，渲染好气氛

情感是具有力量的，情绪感染如同一把利剑，能够更加有效的击如破学生阅读兴趣壁垒，让学生对阅读产生兴趣，因此，教师在进行课热本文章学习时，应该学会用情感引导，在氛围的感染之下，让学生融入到课文所表达的情感当中，对文章所描述的情景产生共鸣，从而激发学生阅读的兴趣。

例如：在进行高中语文必修二课本中《荷塘月色》这一课时，悠扬曲折的音乐，沉静婉转的声音，缓慢而坚定的语气，都能有效地营造出诗意盎然，光影交错的氛围，以及作者当时踌躇不安的情绪，从而让学生对这一篇课文印象深刻，愿意反复阅读，甚至在课外也愿意主动阅读朱自清的生平故事和所写的文章。……