浅析古诗词朗读欣赏策略

黄兴强

[摘   要]古诗词阅读的重要性不言而喻。文章重点探究了农村初中语文古诗词朗读欣赏的方式与方法，以期能给其他教师一定的教学参考与借鉴。

[关键词]朗读欣赏;古诗词;策略

[中图分类号]   G633.3        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）18-0005-02

语文教育专家张田若先生曾说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”我国的传统语文教育强调朗读感悟，重视“读书百遍，其义自见”“一章三遍读，一句十回吟”，这说明了“读”的重要性。现行的语文课程标准也指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”语文教师要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。笔者通过调查了解到有的农村初中学校的课堂朗读时间只有5分钟左右，一些教师只是稍微点拨字词读音或范读一遍文本就算是朗读了，至于悟读、品读、赏读则走马观花，认为学生大致理解文意即可。

怎么才能让农村学生进行个性化的文本诵读，提升他们的审美品位，提高他们的文本诵读欣赏能力，培养他们的良好读书习惯？笔者认为具体应该这样做：让学生学会悟读、品读、赏读，以提升赏析能力。

基于此，笔者以古诗词阅读教学为例，探讨农村初中学生语文诵读欣赏能力提高的实践策略。

一、传授古诗词朗读技巧，有效示范

古诗词是最适合朗读的作品，因为它们韵律和谐，讲究平仄，节奏规整，句调抑扬顿挫。但要想把古诗词朗读好，并不容易。所以，教师应该认真研究古诗词的朗读技巧。……