小学低年级数学概念教学策略探究

廖启春

摘 要：在小学数学的教学内容中，数学概念是学生进行知识理解以及数学能力培养的基础，所以教师在进行小学低年级的数学概念的教学时就要对教学方法进行不断地探索，而且还要将其与学生的心理状态进行结合，以此来实现教学难点的突破，进而就可以帮助学生更加轻松准确地实现对概念含义的理解与掌握，所以文章对小学低年级数学概念的教学策略进行探讨。

关键词：小学低年级;数学概念;策略研究

数学概念是数学知识中的基础内容，而学生要想实现知识的掌握那么必须要实现对相关数学概念的理解，而这也是其数学能力培养的前提。但是由于低年级的小学生年龄较小，思维能力还存在不足，并且其在进行思考时往往以形象思维作为主导，而这就与进行数学概念学习所要求的抽象性、严谨性、逻辑性等思维特性不相符，所以当教师在对数学概念进行教学时，学生往往会存在一定的理解困难。此外，由于在现如今的小学数学教学活动的开展过程中其探究性还存在一定的不足，而且教师在进行教学活动的组织时模式仍然较为呆板，这也就使得学生思维能力的培养还存在一定的不足。那么如何才能够将对数学概念的教学与学生的心理特点进行结合，从而解决数学概念教学中存在的问题让学生更加轻松地实现对概念本质的理解呢？正如杜威说过的“孩子的智慧游走于他们的指尖之上，年龄越小，智慧其实越灵动”，这就表示了通过进行动手操作可以有效地帮助学生实现对知识的理解。……