“卓越教师”背景下师范生教学技能评价模型构建

杨婷婷 单良 岳蕾

作者简介：1.杨婷婷，女，广东茂名人，辽宁师范大学地理科学学院在读硕士，研究方向为课程与教学论（地理）;2.单 良，男，吉林四平人，辽宁师范大学教务处副处长、教授、硕士生导师，研究方向为课程与教学论（地理）和人文地理学;3.岳 蕾，女，河北张家口人，硕士，北京海淀外国语实验学校教师.

摘 要：“卓越教师”计划背景下，高校师范生教学技能评价研究相对缺失，应尝试构建教学技能评价模型，并运用实例验证该模型与样本群体的适配度。在对教学技能水平进行方差分析的基础上，提出提高师范生教学技能的对策和建议，以期对师范生教学技能的培养提供参考与借鉴。

关键词：教学技能;评价模型;高校师范生

中图分类号：G642.0

文献标识码：A 文章编号：2095-5995（2021）03-0030-06

有效衡量评价教学技能，是进一步促进师范生教学技能提高与发展的保障。综观当前对“卓越教师”的各方面研究，以“卓越教师”培养模式与课程开发的研究居多，而对高校师范生教学技能评价的研究较少。本文结合辽宁师范大学地理科学学院地理师范生的培养规划方案，编制教学技能评价工具，尝试构建教学技能评价模型，对四个年级师范生教学技能及其各个维度进行评价分析，并提出改进方案，促进师范生教学技能提高与发展。

一、教学技能概述

《心理学大辞典》（1989）将技能定义为个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统。冯忠良等心理学家将技能定义为“通过学习而形成的合法则的活动方式。……