小学语文诗词教学中“兴发感动”的情感力量

龚植芳

摘要：叶嘉莹先生一生致力研究、传承中国传统古典诗词，“兴发感动”是其重要理论之一。小学语文教师借鉴先生“兴发感动”理论来指导小学统编教材的古诗词教学，有助于学生体会诗词感情，获得激励感发的力量。本文将从诗词音声吟诵、真挚情事以及心灵哲思这三个层次来阐述。

关键词：诗词教学;兴发感动;情感力量

叶嘉莹是谁？直接跳过属于先生的诸多荣耀，也剥去先生周身的无数赞誉，在我的眼中，叶先生就是一名中国古典诗词教师，心灵纯净，志向高尚，言行一致，教育学生。

讲中国古典诗词的人很多，叶先生的“心发感动”最令我共鸣：诗人垂垂老矣，但诗词永远年轻。诗词的精神跨越了生死、时间、空间，只要有人去悟，总能散发出蓬勃生机、盎然新意，教会世间人坚守和热爱。诗词的价值不在于做庙堂的金枝玉叶，贵气咄咄，清僻鄙人;而在于做路边的绿叶红花，可以直接美在世俗人的眼中心间。诗词不是曲高和寡的阳春白雪，而是从古至今的润化苍生。

同叶先生一样，我也是一名教师，對于先生，高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。凭着我对自己的了解，平生只怕很难去强求达到先生这般的学识和境界，但总想着，若真有心，在被先生感动之余，自己能做些什么？不然总觉愧对自己对先生的肃然起敬以及为先生涌出过的深夜的眼泪。去对先生的诗词教学见解领悟一二，对自己的诗词教学的一些好的做法也有了更深的理解，知道了为什么要这么做;对不好的做法予以改正不再自以为是、敷衍抱怨;对之前没有做的，开始去做，并不再诸多借口。……