基于“学校现场”的乡村骨干教师培养策略研究

陈永刚

（丽水学院继续教育学院,浙江丽水323000）

乡村骨干教师是乡村师资队伍的中坚力量，是乡村学校教育教学改革的主力军，是所在学校或县区的学科带头人，对本学科和本校的教育教学质量提升起着极其重要的作用。尽管各级教育主管部门都很重视乡村骨干教师培养，但乡村学校骨干教师数量少、留不住的现象依然严重，基于“学校现场”促进乡村学校骨干教师专业成长势在必行。

一、乡村骨干教师培养概说

骨干教师是指在学校教育教学工作中起示范、榜样、引领等骨干作用的教师群体。乡村骨干教师是指扎根于乡村，具有强烈的乡村教育情怀、崇高的教师职业道德、较先进的教育理念、较扎实的专业知识、较强的教育教学能力、一定的创新能力，在乡村学校的教育教学工作中起着示范、引领作用，并被各级教育主管部门审核认可的乡村教师。教育主管部门和学校对骨干教师培养一直高度重视。中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确指出:“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。”[1]在此前的2000年4月至2002年底，教育部通过多种方式对中小学骨干教师国家级培训进行宏观管理，分三批完成了一万名中小学骨干教师的培训。浙江省在2008年到2010年组织实施的“领雁工程”就是面向乡村骨干教师的专门培训活动，已培养了大批乡村各学科骨干教师，取得了良好的成效[2]。……