基于深度学习的小学数学课堂教学研究

杨伟琴

【摘要】课堂，是教师和学生共同生活的地方;教学，是教师和学生一起编织的生活。基于深度学习的小学数学课堂教学立足学生实际，要求教师对教材进行专业化的解读，进行结构化的教学设计，结合题组化的习题研制，更好地激活学生的思维，提升学生的素养。

【关键词】深度学习;小学数学;课堂教学

在深度学习中，学生能够在教师的引导和帮助下，主动进行思考、探究，自觉地把新學到的知识融入原有的认知结构中，形成新的知识结构，并用新的知识结构解决问题。学生的“学”离不开教师的“教”，而深度学习自然离不开教师的深度教学，这便要求教师从专业化的教材解读着手，提高教学实效。

一、专业化的教材解读

潘小福老师在《小学数学教材的专业化解读》一书中介绍了小学数学教材专业化解读的三个视角：第一，高观点指导下的视角;第二，数学思想方法的视角;第三，教材编排体系的视角。下面，笔者以六年级上册“长方体和正方体”单元为例进行解读。

（一）体系结构

1.前后联系

本课属于“图形与几何”的内容，长方体和正方体是最基本的立体图形，而通过学习，学生能够对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，从而奠定进一步学习其他立体几何图形的基础[1]。一年级时，学生已经直观地认识了长方体、正方体、圆柱体和球体等常见几何体;三年级时，认识了长方形和正方形;四、五年级又学习了多边形，六年级上学期，学生会进一步认识长方体和正方体，并学习其表面积和体积的计算公式，为接下来认识圆柱和圆锥奠定基础。……