学无定“味”，适“学”者珍

胡寅迪

摘 要：本文从高三服装班学生的学习实情出发，鉴于其语文文言功底相当薄弱，提出定“味”教学这一教学方法，紧密结合学生学习实情，以文言小故事为铺垫，通过文言常见虚词、实词的熟记，文言特定词语的辨识，文言基本句式的分析入手，旨在寻找一条适合她们学习且较为简单有效的文言文复习途径。

关键词：定“味”;文言文;高三

林洪在《山家清供》里说，“食无定味，适口者珍”，是说每个人对味道的偏好不一样，适合你的才是最好的。从而我想到，教学也该是如此，适合学生实情的方法才能被她们接受，才能真正起到良好的效果。以本人执教的高三服装班学生为例，学生的语文基础知识薄弱，悟性不强，知识接受能力较弱，但学习态度较为诚恳，因此，制定适合她们的语文教学方法显得尤为必要，定“味”教学【1】，才能收到更好的教学效果。以下，仅以高三文言文复习教學为例。

迎合她们的学习“口味”，暂且制定了小故事，找感觉，官职地名能辨别，熟记文言实、虚词，最后做到能准确断句，对考点驾轻就熟的效果。

一、熟知历史小故事

从近几年高职考文言文的命题方向来看，多为人物传记：2012年考的人物是周美（北宋将领），2013年考的人物是陈宠（西汉将领），2014年考的人物是何远（北宋将领），综观这些人物，多为在当时有一定作为且形象较具正能量的人物，如果单纯就让学生看这些文言文章，她们会有“不知所云”之感。由此，我暂且迎合她们的学习的能力，分解文言文学习的难度，为文言教学设定了几步走的策略。……