小学道德与法治教学中如何立足学生主体地位思考

于山学

摘 要：随着素质教育的全面普及，道德与法治已经成为小学阶段中重要科目之一，对小学生的学习成长起着至关重要作用。小学阶段的学生身心智力正处于快速发展阶段，在这个过程中要帮助学生树立正确的思想价值观念。因此在教学过程中需要强化学生主体地位，但目前小学道德与法治在教学过程中还存在一定教学问题，需要教师根据学生学习特点及时采取正确的教学措施解决。本文将检验探讨小学道德与法治教学中存在的教学问题，以及在小学道德与法治教学中立足学生主体地位的重要性，并提出如何在教学过程中立足学生主体地位的教学策略，以供参考。

关键词：小学道德与法治;学生主体地位;教学策略

随着我国社会人文精神的不断进步，对学生的要求也不断提高，不仅要学习文化知识，还要讲文明、懂礼貌、了解法律知识，做一名合格的社会主义接班人。这就促使学生在小学阶段就要加强道德与法治的学习，为学生的发展奠定良好的思想道德基础。这就要求教师在教学过程中要以学生为主体，考虑学生学习发展需要，制定相应的教学计划，对学生产生潜移默化的影响作用，促使学生知礼仪、守规范、践公德、遵法规，成长为社会所需要的优秀人才。

一、小学道德与法治教学中存在的问题

（一）忽视学生的主体地位

目前在小学阶段教学中，部分教师还使用传统教学方式，学生在学习过程中处于被动听课状态，学生的主体地位并没有发挥出真正作用，导致教学效果不佳，很多时候学生并不能将书上的理论知识应用到实际生活中，或者是学生无法将理论知识与实际生活进行联系，学生在学习过程中不能真正表达自己想法，限制学生的思维发展，降低学习效率。

（二）教学方式单一化

教学方式单一是目前多数教师存在的教学问题，教师教学能力低，多数时候都是将课本上的理论知识进行简单的讲解，并不能真正深入到道德与法治的内涵中，学生体会不到道德与法治在学习生活中的作用，因此，主觀忽视该学科的重要性。教师教学方式枯燥，无法激起学生学习的兴趣，多数时候在书上勾勾画画，并背诵理论知识，教师无新意，长此以往，会让学生产生疲倦心理，不利于学生的全面发展。

（三）过于重视理论，忽视实践教学

由于教师没有真正的认识到道德与法治的内在联系，因此，在教学过程中只能给学生进行口头教育，无法真正落实到实处，导致学生并没有将这些理论知识应用到自己的实际言行中，不利于学生良好行为习惯的养成。部分学生在言行上还存在一定问题，思想偏激，这些都不能得到有效解决。

二、小学道德与法制教学中立足学生主体地位的重要性

（一）有利于调动学生的学习积极性

教师在教学过程中突出学生主体地位，就要改变传统教学模式，要积极转变教学观念，促使学生积极主动的配合各项教学活动，使用启发性教学语言，让学生在学习过程中主动思考，激发学生学习热情，培养学生自主学习的良好习惯，从而促进学生道德素养的形成。

（二）有利于提高学生核心素养

教师在教学过程中不仅要注重学生文化知识的学习，更重要的是培养学生核心素养，提升学生的综合能力，促进学生全面发展。在道德与法治教学中立足于学生主体地位，有利于让学生在扎实的理论基础上提高能力，不断深化知识，从而应用到实际学习生活中，有利于提高学生核心素养，培养学生优秀的道德品质，遵守法律法规，促使学生成为更优秀的人。

（三）有利于构建良好师生关系

在小学道德与法治教学中，教师要想立足学生主体地位，就要在课堂教学中和学生进行良好互动。这就要求教师要对学生进行全面了解，从而制定科学合理的教学方案，因材施教，对学生进行个性化教育，有利于增加教师对学生的了解，在课堂教学中正确引导学生思考问题、解决问题，在探讨交流过程中，有利于学生对教师产生信任感与依赖感，增加师生感情，构建良好师生关系。

三、小学道德与法治教学中立足学生主体地位的教学策略

（一）开展生活化教学，激发学生学习兴趣

在传统教学中，教师在教学过程中多数以教材为基础，教师作为课堂主题教学内容狭窄，没有遵循学生的身心发展特点，学生处于被动学习状态，并且教学内容得不到有效强化，使学生难以理解较难的知识内容。因此，教师在教学过程中应重视生活化教学，激发学生学习兴趣，从而主动的参与到各项教学活动中。如在《班级生活有规则》这节课堂教学中，教师可以问一问学生在实际生活中“我们班级里都有哪些规则？”然后让学生说一说班级讲文明、守规则的地方，再说一说哪些地方还存在不文明的现象。通过实际讨论班级规则，可以有效激发学生兴趣，让学生畅所欲言，然后通过学习课本上的知识，让学生提出自己的建议，从而让学生明白守规则的重要性，并自觉做遵守规则的人。

（二）秉持人本教育理念，引发学生深入思考

教师在教学过程中应遵循以人为本的教学理念，有利于教师在教学过程中尊重学生主体地位，尊重学生差异性，促进学生更好的发展。培养学生高尚的道德情怀，如学生具备爱国情怀与民族意识。教师可以通过表演形式，让道德与法治观念更加深入人心，如在《绿色小卫士》这一单元教学中，教师可以让学生通过小话剧形式，每个人表演大自然中的一个角色，设定一个场景，让学生懂得保护环境的重要性，引发学生深思。

（三）组织实践教学活动

要想学生将书本上的理论知识与实际生活联系起来，就要在教学过程中重视实践活动的开展，让学生多动手、动脑，在活动过程中感受相应的知识，促使学生对知识进行深入理解，从而融入到自己的学习生活中，在道德与法治扎实的理论基础上，提高生活能力，健康快乐成长。

综上所述，在小学道德与法治教学中立足学生主体地位至关重要，有利于激发学生学习积极性，促进学生对理论知识的理解，构建良好的师生关系，因此，教师在教学过程中必须突出学生主体地位，发挥学生主体地位的真正作用，从而提高教学水平。但在实际教学中还存在一定教学问题，如有的教师还使用传统教学方式，忽视学生主体地位，不利于培养学生核心素养。这就需要教师在教学过程中积极转变教学方式，因材施教，提高学生实践能力，促使学生形成正确的价值观念，践行社会主义道德观，促进学生身心健康成长。

参考文献

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