浅谈初中语文生活化教学的策略

王兴袖

摘要：在新课程语文教学的改革下，提高初中语文教学内容的生活化，已经成了教学工作中最重要的环节。在生活化的语文教学中，教师要引导学生走出课本，走向社会，走向生活，充分调动学生在语文课堂中的学习积极性，提高整体学生的语文素养，从而提高初中语文课堂教学的效率。语文教学的内容就是人们从实际生活中提取出来的，而语文教学的内容还可以灵活运用到实际生活中，这就是语文教学的本质。

关键词：初中语文;生活化教学;语文素养

在初中语文的教学中，教师要将生活化的元素融入语文教学内容中，从而引导学生在生活化的语文教学内容中进行思考，进行求解，进行探索，这样学生的学习兴趣就能够在语文生活化教学中得到更好地培养，能够充分调动学生的学习积极性，让学生投入更多的学习时间，更多的学习精力到语文生活化教学内容中，提高学生对于语文学习的学习兴趣和学习效率，学生能够更加自主地参与到生活化教学中。

一、 语文生活化教学的意义

语文生活化教学就是将初中阶段的语文知识与现实生活相结合，从而让学生在实际生活中的背景下能够更好地融入生活中，学生能够充分感悟到生活，了解生活中语文的运用，从而更好地热爱语文。初中阶段的语文生活化教学是随着现代化的社会背景产生的全新的教学方式，这种教学方式能够很好地改变学生的学习方式，让学生更加自主地参与到语文生活化教学工作中。在生活教学中，教师要将学生作为课堂教学的主体，学生能够在语文课堂教学中拥有更多的选择性，能够自主选择语文教学内容，从而提高学生在语文生活化教学工作中的学习积极性，学生能够投入更多的学习时间和学习精力到语文学习的过程中，有助于学生在语文学习过程中的全面发展，能够很好地培养学生的语文素养。语文生活化教学能够很好地促进学生个性化的发展，在社会化的语文教学中，学生能够充分发挥自身的优点，从而在学习中找到自己擅长的领域，学生能够个性能够在语文教学中得到更好的展示，在语文生活化教学中，学生的个性还能够得到更加全面的发展，教师要尊重每一个学生，给予学生一个平等的学习平台，这样学生才能够感受到生活化教学的意义，从而提高学生的学习积极性。教师不仅要注重学生语文技巧的培养，还要培养学生学习能力的全方位培养，让学生融入现实生活中，提高语文教学的生活化水平，学生学习语文的情感也能够得到更好的提高，教师还要积极培养学生学习语文的情怀以及对于语文基础知识的运用能力，从而有效地提高学生的语文水平和语文素养，语文课堂教学效率也能够在生活化教学中得到更好的提高。

二、 语文生活化教学的策略

（一）紧密联系生活

在初中语文生活化的教学工作中，教师要将语文教学内容与实际生活紧密联系在一起，从而提高语文课堂教学的效率。在传统的语文教学工作中，学生只能够通过语文课本进行语文知识的学习，所以学生缺乏对于语文知识的实际运用，学生的语文生活常识得到了很大程度的限制，学生的语文水平和语文素养都无法得到更好的提高。在生活化的语文教学内容中，教师通过引导学生进行生活化的语文教学，将日常生活中的事物与语文知识巧妙地结合在一起，从而拓展学生的生活化语文视野，这样学生就能够将语文课本中的基础知识更好地转化为实际的语文运用，学生能够更好地理解语文的基础知识，学生的语文水平和语文素养就能够得到非常显著的提高。教师在语文的教学过程中，可以将语文课本中的事件情境与现实生活中的生活情景相结合，让学生能够最大限度地感受到课文内容中人物的情感，这样学生就能够很好地理解语文的课文内容，也能够更好地总结文章的中心思想。语文教学内容与生活紧密联系之后，学生就能够产生更高的学习积极性，学生能够投入更加积极的学习态度到语文教学内容中，学生的学习方式也能够由原来的被动接受语文知识到自主进行语文知识的学习，学生的语文水平和语文素养就能够得到非常显著地提高。

上课前进行生活知识的讲解是进行语文生活化教学的第一步，这样才能够确保学生在接下来的语文课堂教学中拥有更加积极的学习态度，保证学生能够投入全部的注意力到语文课堂中，能够非常显著地提高语文课堂效率。例如，在进行朱自清先生的《背影》教学时，就可以将学生与父亲相关的记忆联系起来，从而提高学生对于《背影》这篇课文的学习积极性，在文章中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”這篇文章表达了作者对于父亲的怀念，在进行教学时就可以让学生回忆父亲做过的令他们感动的事情，从而让学生表达出自己对于父亲的爱，这样语文课堂教学的氛围就能够得到很大程度的活跃，学生能够投入更加积极的态度到语文的教学内容中，从而很好地提高学生的学习积极性，学生能够很好地理解“朱自清”对于父亲的情感，从而提高学生对于“背影”这篇文章的理解，学生的语文水平和语文素养就能够得到非常显著的提升。

（二）丰富教学内容

教学内容是在教学过程中教师向学生传递的学习信息，教学内容主要来自教师对于课程内容的理解，学生自身的语文水平，以及实际生活的运用，所以教师可以通过丰富语文的教学内容来提高语文的生活化水平。在丰富多彩的语文教学中，学生能够接触到更多未知的语文知识，这样学生的学习积极性就能够得到很大程度的提高，学生能够更加主动地参与到生活化的语文教学工作中，令学生自身的好奇心能够得到很大程度的刺激。教师要始终保持语文课本教学内容与实际生活的结合，充分挖掘语文课本教学中的教学内容，让学生能够找到语文教学内容中的精华，从而提高学生在实际生活中的语文运用能力，学习自主性也能够在课本教学内容中得到更好的提高，学生能够更加独立地进行语文知识的学习，能够非常快速地提高学生的语文水平和语文素养，丰富多彩的教学内容还能够让学生的创新思维得到更好的拓展，学生的语文水平能够更好地提升。

教师要积极开展生活化的教学模式，提高生活化语文教学模式对于学生的重要意义，增强学生对于语文教学内容的理解和看法，帮助学生树立正确的语文学习观念，从而调动学生进行语文学习的学习积极性，培养学生对于语文学习的兴趣，让学生能够在语文教学内容的学习中找到属于自己的乐趣。例如，《醉翁亭记》这篇古诗文，其中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”更是文章中最为重要的句子，“这句话充分体现了作者的心境，作者在乎的不是手中的酒水，而是在乎的是眼前的山水风景”，教师可以安排学生进行课外的活动，带领学生感受“山水之乐”的情感，帮助学生更好地理解“醉翁亭记”的情感，从而让学生更好地掌握文章的语文知识，学生的学习积极性能够在丰富的教学内容中得到很大程度的提高，学生的语文水平和语文素养也能够随着生活化的教学工作的开展而得到显著地提高。