浅析如何发展学生空间想象力的小学数学教学策略

陈言萍

摘要：文章针对学生几何图形展开或还原的过程困难的问题，有针对性地展开教学——合理安排操作、想象顺序，积累几何物体与展开图转换的经验;再通过探寻相对面规律，进一步丰富想象方法;适时用动态演示课件介入，提高教学的实效等三个方面阐述了如何发展学生空间想象能力的小学数学教学策略。

关键词：空间想象能力;空间观念;展开;还原

发展小学生的空间观念是小学数学教学的重要任务之一。《义务教育数学课程标准（2011版）》把几何体与其展开图之间的转化作为空间观念的一个内容，把能进行这些转化作为空间观念的一种表现。苏教版六年级上册“长方体和正方体的展开图”一课，不断地让学生经历和体验将立体图形的表面展开或将展开图还原成立体图形，这节课是培养学生空间观念的一个极好的素材。但由于小学生思维的局限性，对于几何图形展开或还原的过程无法在脑海中呈现出结果或者很难很快地呈现出结果，对展开图和立体图形的相关位置容易错误的感知，空间想象能力不高。那么，如何針对学生出现的问题“对症下药”？如何基于学生发展组织有效的教学活动，从而提高他们的空间想象能力，为空间观念的培养打好基础？以下笔者结合执教的《长方体和正方体的展开图》为例，谈谈具体的做法和对策。

一、 数形结合，构建空间意识

数学是一门重要的基础学科，具有较强的抽象性，在培养学生空间观念时，需要启蒙学生的空间意识，使其正确认识到空间的内涵，而数形结合就是一种有效的数学思想方法。……