农村初中数学课堂先练后教中前置练习的探究

广东省广州市从化区民乐中学(510900) 陈国龙

广东省广州市从化区良口中学(510900) 黄达鹏

1 现状与对策

农村小学学生升上初中后,数学学习内容增多,大部分学生被动学习导致成绩下降,教师教学压力很大.从初一下学期开始部分学生就基本弃学,上课不听,作业不交.到了初二,他们就变成了所谓的“后进生”,在老师和优秀同学眼里他们成了讨厌学生,因为他们拉低了“平均分”.现实真的好无奈.我也真的不知道怎样让他们热爱学习,这是我们感觉最失败的地方,在转化他们学习方面做得不够好,也是我们一直以来的一块心病.我们也一直在寻找农村中学产生这种大面积弃学的根源在哪里?为什么这么多学生厌学弃学?因此,改变当前课堂教学模式已是迫切需要.只有改变课堂教学模式,摒弃传统“师本”课堂,以生为本,研究前置练习,分解章节教学重点,整合资料、教材,让学生“好学”,自主解决50%以上的问题.前置性练习,是生本教育理念的一个重要表现形式,它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习.郭思乐教授认为,教师的导,应当把精力放在设计“先做后学”、“先练后教”的过程中,认为这是生本教育操作的重要环节.

2 解决前置练习的几个疑问

疑问一:前置学习=课前预习?前置学习不等于课前预习,它在传统的预习的基础上,拓展了内容,更具科学性和趣味性.学生通过先做后……