修正之匙：德州骑警建筑教学的“空间”主题与体系建构

李琳

陈泳

一、引言

20 世纪50 年代，以哈维尔·哈里斯（Harwell Harris）、伯纳德·霍斯利（Bernhard Hoesli）和柯林·罗（Colin Rowe）为代表的德州骑警们开展了一场教学改革，对当时现代建筑的理解和发展进行了修正。这场改革不仅在建筑教育领域产生了深远的影响，教员们以“空间”为切入点，对现代建筑形式思想的解读也引发了学科关注重心的转移，并为1960 年代之后新建筑思潮的涌现做了铺垫。

目前，国内对德州教学已有较多的研究。有针对德州骑警重要教师学术思想的研究，如通过对《理想别墅的数学》（The Mathematics of the Ideal Villa and Other Essays）、《 透 明 性 》（Transparency）和《拼贴城市》（Collage City）等经典文集的解读，阐述柯林·罗和罗伯特·斯卢茨基（Robert Slutzky）形式分析和拼贴理论等学术思想的渊源和发展演变过程（曾引，2015b；2016a；王骏阳，2005；韩艺宽，2017）；通过对住宅体语言研究、结构体思想研究和假面舞会的“群体叙事”来分析约翰·海杜克（John Hejduk）的建构逻辑（胡恒，2004；贺玮玲，2008；韩曼，2010）。也有针对德州课程设置、教学内容和方法的研究，主要是对“负空间练习”“每日一题”“建筑分析练习”和“九宫格练习”等经典练习基本内容与训练方法的介绍和分析（贾倍思，2003；朱雷，2010；顾大庆，2013；王旭，2015；卡约·巴尔博萨，索菲亚·布兰科·桑托斯，2016；郭兰，2017；周祥，2020）。还有针对教师学术思想与教学理念的关联研究，如通过分析“透明性”与德州经典教学模型之间的关系，阐述其设计方法在教学中的应用（布鲁斯·埃里克·朗曼等，2014；韩艺宽，2015）。

但是，现有研究在呈现如何理解德州教学的“空间”主题，又是如何构建完整课程体系等方面较少涉及，同时未能展现课程体系的递进式演变和内在关联，本文期待在此方面作些探索。……