基于《成功之路·起步篇》的初级对外汉字教学

摘要：汉字是记录汉语的书写符号系统，任何汉语学习者都不可能脱离学习汉字而学好汉语。对于初级汉语水平的学生来说，学好汉字是提升汉语水平的一大前提，因而教师就要特别重视初级对外汉字教学。具体来说，教师应明确教学原则，熟悉教学方法，掌握课堂技巧。

关键词：初级 对外汉语 汉字教学 教材

一、初级对外汉字教学

汉字具有一些基本特点：生成体系、立体结构、部件变异、字形相似。卞觉非（1999）指出，国内大多数学校都比较重视汉字教学，在初级阶段有的学校还专门开设汉字课，布置汉字书写作业。但宫雪指明了学生“缺乏汉字储备知识，上来就写汉字;汉字的书写量不够;汉字量不够;汉字的基本知识教学不够”等问题。

在教学过程中，要“语文并进”还是“语文分进”，不同学者有不同观点：刘社会认为应该“语文并进”，江新则赞同“认写分流、多认少写”。

在教学方法上，朱志平认为汉字的教与学必须建立在对字形结构的分析上，从而突破学习者书面语与口语之间的障碍。

笔者认为，汉语教学应重视汉字教学。在教学过程中，教师不能忽略学生个体因素的影响，做到“对症下药”地教学。在文化问题上，鉴于汉字本身就负载中国文化，应该把文化教学融入汉字教学中，但要明确对外汉语教学作为“语言教学”而非“文化教学”的性质，不可喧宾夺主。在“语文并进”还是“语文分进”的问题上，笔者赞成“语文分进”，这不是不写，而是要根据学生实际语言水平与认知水平教授书写。……