基于翻转课堂的类比推理专题教学

柴荣 高宇军

问题缘起

学生作文《论奉献》开头：纷纷穿飞万花间，终生未得半日闲。根为树木输送养分，却埋在地下。滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。这些都说明了无私，意味着奉献。这篇作文开头的“纷纷穿飞万花间”一句描写蜜蜂不辞辛劳地采蜜、酿蜜；“根为树木输送养分”一句写根默默无闻地奉献，这两个事物的共性是“无私”。但“滴水穿石非一日之功”一句蕴含的道理却是“坚持不懈”，与前两个事物不能构成类比。

其实，这个问题在很多学生的写作中都曾出现，属于共性为题。基于此，我通过设计在翻转课堂下的类比推理专题教学，帮助学生解决这类问题。

核心概念

翻转课堂 翻转课堂就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种教学模式。

类比推理 逻辑上的类比推理是由两个（或两类）对象有某些属性相同，从而推出它们的别的属性也可能相同的思维形式。

基于翻转课堂的类比推理专题教学

学生提出课堂讨论问题 在课前，教师将制作好的有关类比推理相关知识的微课放到学习平台上，学生在观看微课后提出问题。教师再把学生的问题搜集上来，提炼出课堂要解决的核心问题。例如，在《庖丁解牛》《种树郭橐驼传》《邹忌讽齐王纳谏》组成的“类比推理”专题教学课中，学生了提出如下的问题：《庖丁解牛》中解牛与养生有什么联系？……