教育信息化2.0背景下中美两国高等教育《地平线报告》的演进特征及比较研究

王星 李怀龙

摘 要：教育信息化2.0背景下，我国高等教育信息化迎来了转段升级发展的历史机遇期，同时也迎来前所未有的挑战，如何应对新时期我国高等教育技术发展的新需求、新进展、新挑战，成为当下研究关注的焦点问题。文章综述了教育信息化2.0驱动我国高等教育发展的现状与趋势，追溯了中美两国高等教育《地平线报告》发展演进特征，深入比较了我国（2017）、美国（2019）《地平线报告》（高等教育版）的主体内容。结果显示：在技术进展方面，两国仍存在阶段性差异;在关键趋势方面，两国迎来共同发展机遇;在重大挑战方面，两国应对复杂程度不同。我国高等教育技术发展还需要在科学布局、学科发展和技术驱动方面作出努力。

关键词：教育信息化2.0;地平线报告;高等教育;教育技术

中图分类号：G434       文献标志码：B        文章编号：1673-8454（2021）08-0033-09

一、教育信息化2.0驱动高等教育发展现状与趋势

教育信息化是国家信息化的重要组成部分，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。[1]教育信息化助推教育系统进行全面深刻的转型升级，已经上升为世界各国的国家创新发展战略。美国联邦教育部从1996年开始，每五年发布一次《國家教育技术计划》，从2017年开始转变为每年更新一次[2];德国政府2016年10月推出了“数字型知识社会”的教育战略，内容涉及5个重点行动领域，各领域的战略目标统称为 “数字化教育世界2030”，描绘……