在线讨论中学习者批判性思维研究

王云 范家宏

摘 要：在线讨论作为在线学习的主要活动形式之一，其产生的文本可以反映出学习者批判性思维水平。文章借助恩尼斯的FRISCO批判性思维编码体系，使用内容分析法和滞后序列分析法对S大学本科生一门课程的在线讨论文本进行分析，深入研究学习者批判性思维的变化情况。研究发现：在线讨论能够促进学习者批判性思维产生积极变化，学习者的批判性思维水平逐渐由低等级向高等级发展。教师可根据学习者的批判性思维转换情况进行适时的干预和引导，提高学习效果，助力学习者批判性思维的发展。

关键词：在线讨论;批判性思维;滞后序列分析法

中图分类号：G434    文献标志码：A        文章编号：1673-8454（2021）08-0008-05

一、引言

批判性思维作为创新思维的重要组成部分，是当今时代最重要的思维品质之一，加强大学生批判性思维的培养，无论对大学生能力、个性的全面发展，还是对整个社会创新能力的提高以及大学教育改革，都具有重要的理论意义和实践指导价值[1]。因此，培养大学生的批判性思维成为高等教育的一个重要研究话题。随着教育信息化的推进，人才的培养和教学模式正发生着深刻的变革，在线学习、翻转学习、混合式学习等成为时下越来越普及的教学模式。

在线讨论作为在线学习的基本形式之一，强调教师指导下的小组讨论和团队协作，要求学习者在讨论中实现交流互动、共享信息、经验交流和知识建构[2]。由于在线讨论不是即时的反馈和应答，有一定的时间差，这可以为参与者提供更多的时间思考和表达自己的看法，也会促进学习者更加深入地思考，从而发展学生的批判性思维[3]。……