如何指导低年级学生朗读

摘要：论文一开始就指出了朗读教学在小学语文教学中的重要意义。主体部分从科学指导和注重实效两个大方面来谈自己在朗读教学中的体会。具体从明确朗读目标，把握朗读时机，指导运用普通话有感情读文等方面来阐述。整个文章层次分明，实效性强。

关键词：有感情;明确目标;多样性;普通话

朗读，是我们语文学习的传统方法，也是现代语文学习的一个关键环节，有着极其重要的作用。在语文教学中，我是通过读悟结合，以悟促读等多种朗读方法结合，配合激励语言来指导学生进行朗读，提高学生的朗读水平的。新课标出“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”

目前，小学低年级朗读能力较差，添字、漏字、错字、破句、不知停顿及唱读情况严重，且随着年级的升高朗读形成一种调式，无论什么文章皆如此，学生表现出一致的低调。实际上，朗读是一种视觉、听觉、运动觉等感受器官参与，通过中枢神经、多渠道的信息反馈、协调的高度密集型的智力活动。对学生来说，应是说体性、主动性、甚至是创造性的生动活泼的显现。要改变现状，就是把好每个年段的训练关。作为学生各种能力形成起始阶段的低年段，朗读能力的培养就显得尤为重要了。

朗读，是我们语文学习的传统方法，也是现代语文学习的一个关键环节，有着极其重要的作用。我觉得在语文课堂教学中，可以从以下几方面来指导低年级学生进行朗读：

一、读准字音