高中教学要重视对学生“数学素养”的培养

一个人的学历教育，从小学一年级到大学一年级，一般要学十三年的数学课程，只有语文课能与之相比。但许多人并未因为学的时间长而掌握数学的精髓，相反，大多数学生对数学的知识与思想了解得比较肤浅，数学素养较差，甚至误以为学数学就是为了“会做题、能应付考试”，不知道“数学方式的理性思维”的重大价值，不了解数学在生产、生活实践中的重要作用，更不理解数学文化与诸多文化的交汇。

实际上，学生大学毕业后走入社会，如果不是在与数学相关的领域工作，他们学过的具体数学定理、公式和解题方法可能大多用不上，以至很快就忘记。但不管从事什么工作，从数学课程学习中获得的数学素养、数学的思维方法和看问题的着眼点等，倒会随时随地发生作用，使人们在实践中终身受益。

数学素养也称数学素质，它与数学知识及解题相比，反而是教师在教学中有所忽视、学生在学习中有所欠缺的。

什么是数学素养？ 先读两句耐人寻味的话：

一个人不识字可以生活，但若不识数，就很难生活了;

一个国家科学的进步，可以用它消耗的数学去度量。

前一句话比较通俗，但容易被人误解，其中“识数”的含义不止“数数”这么单纯，这里面就有“素养”的内涵，有作为“工具”的要领。有人总拿“菜市场没读过几句书的人算数总是那么快、那么准”去贬低博大精深的数学，认为解决了“买菜算数的问题”就万事大吉，这显然是一种狭义认识论。……