艺术教育在幼儿科技教育活动中的渗透

章若敏

科学与艺术都源于自然，同样是人类认识和探求自然真善美的一种手段。在幼儿教育中，人们已经意识到了艺术教育与科技教育的重要性，然而，如何将二者进行有机结合，让二者在实践中充分发挥教学作用，是目前众多幼儿教育工作者需要思考的问题。

一、相关概念的界定

（一）幼儿科技教育

幼儿科技教育包含了科学教育与技术教育，关于二者的概念，教育界一直都有众多不同的说法。而笔者认为幼儿科技教育更倾向于是科学类的启蒙教育。人在幼儿时期就开始主动探索周围的事物，他们会通过触碰、观察、感知等手段来寻求问题的答案，以此完善自己对物质世界的认知。幼儿技术教育是将幼儿可以接受的、富有技巧性和方法性的内容让幼儿在不断尝试、操作、实验的过程中感知物质的特性。幼儿通过灵活应用这些知识与技巧，促进自身更为全面的发展。幼儿阶段的科技教育是通过教师进一步启发、引导以及材料支持，激发幼儿对自然科学的兴趣，帮助他们形成积极的科学情感与态度、掌握一定的科学方法和技能。

（二）幼儿艺术教育

幼儿艺术教育是指根据3～6岁幼儿的身心发展规律和艺术特点，有目的、有计划地安排幼儿参与艺术创作，并以此培养他们基础的艺术审美以及创造能力，促进幼儿情感与个性发展的教育。

（三）科、艺教育结合

科、艺教育结合并不是指单纯地将科技教育与艺术教育进行叠加，而是将二者的教育内容、教育方法进行有机整合，并使它们之间形成多维度、多层次的相辅相成关系，让两个领域可以实现充分渗透，发挥出最大的教育功能。……