高校医药类专业课堂消极行为影响因素及对策

梁亮 邢唯杰

[摘 要] 课堂消极行为可能对学生的学习质量、自我效能、自信心以及教师的授课积极性、教学质量产生负面影响。通过对高校医药类非临床医学专业学生的课堂消极行为现状及影响课堂行为因素的调研分析发现，高校医药类非临床医学专业学生的课堂消极行为普遍存在，其中考试成绩、对专业的兴趣、学历是影响学生课堂行为评分的主要因素。因此，應采取激发学生专业兴趣、规范课堂纪律、缩小课堂规模、加强课程建设的针对性措施，为今后更好地开展课堂教学提供有益参考。

[关键词] 医药类专业;课堂;消极行为;影响因素;对策

[基金项目] 2015年度复旦大学护理科研基金“护士参与在线学习的现状、态度、需求与效果研究”（FNF201520）

[作者简介] 梁 亮（1982—），男，辽宁沈阳人，博士，复旦大学附属中山医院放射科主治医师，主要从事高等医学教育、影像诊断研究;邢唯杰（1984—），女，吉林白山人，博士，复旦大学护理学院青年副研究员（通信作者），主要从事肿瘤护理、护理教育研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）20-0013-04    [收稿日期] 2021-02-25

课堂教学作为高等院校的基本教学形式，始终在高等教育的发展中处于核心地位。学生对教学活动的参与度，在一定程度上决定了教学活动的成效。课堂消极行为是指学生在课堂上，由于受到自身因素、同学或教师等外界因素影响，而有意识或无意识地表现出来的不符合课堂行为规范、影响自己或其他同学接受知识及教师正常教学活动的行为[1]，如迟到、旷课、课堂看与教学内容无关的书籍、讲话、玩手机、上网、睡觉、不主动回答问题等[2]。……