小学高年级小组合作式座位编排的策略探究

许志华

座位編排是小学班级管理中的一项重要工作，它不仅与学生的学习环境有关，还影响学生的身心健康发展。因此，开展小学高年级小组合作学习与座位编排问题相结合的探究，对于学生发展有一定的影响和意义。

目前座位编排存在的问题

（1）从低到高，依次排列。编排座位时有的教师只根据学生身高来排列，按照传统的从低到高的顺序依次排列，其他情况则完全忽略。这种编排方式似乎能体现出学校教育对每一个学生都是公平的，但不能充分发挥出促使学生全面发展的教育效果。

（2）优生专座，后进生劣席。编排座位时有的教师将品行表现优秀的学生与学习成绩突出的学生安排到教室前部的有利座位，中等生安排到中间部分，而后进生则安排到教室后部及两边视线不好的位置。这样使得后进生更容易被教师忽视，因而在课堂上更容易表现出心理行为散漫、学习态度懈怠等不良现象，从而使班级学生学习成绩两极分化不断加重。

（3）揆情度理，灵活变换。编排座位时有的教师为了体现教育公平原则，一学期频繁变换全体学生的座位。从表面上看，扩大了学生的人际交往面和信息共享量，却导致学生之间无法形成稳定的同桌、小组关系，而且不利于学生之间相互了解和建立师生友谊，使得班级缺乏秩序性、凝聚力和向心力。

（4）物以类聚，人以群分。古人云“物以类聚，人以群分”。有的教师编排座位时把个性相同或相近的学生排在一起，并不考虑学生的动静搭配、内敛外向结合等个性互补原则。……