“无为”管理培养有为学生

刘宇星

“无为”管理的目的，就是提高受教育者的悟性，促使受教育者有为。“无为”管理是一种教育艺术，如果能恰到好处地运用，会收到意想不到的效果。

示范

古人云：其身正，不令而行，讲的就是示范的作用。又话说，师者，生之楷模也。少年儿童善模仿，教育者自然而然会对学生产生无形的影响，起到润物细无声的作用。

那一年，我刚从中学调入小学，忽然面对一群像小鸡一样叽叽喳喳不停的孩子，真有点束手无策，就连教室的桌子也像长了腿似的，课间十分钟“跑来跳去”，等到下一节课上课时，教室里的桌子早已横七竖八了。教育学生很多次，没有任何改变，我只好在课间把孩子们推得东倒西歪的桌子一张张摆整齐。谁知，孩子们一见我摆桌子，都懂事地过来说：“老师，我来帮你。”等上课铃响起时，教室里已经整齐如初了，我欣慰地笑了。从那以后，班上的桌子再也不亂“跑”了。

我想，示范才能触及心灵深处，学生在高压下，在权威、空洞的说教中，可能会暂时服从，一旦压力解除，可能会反弹。所谓“无为”的管理就是有所为有所不为。

体验

要做到“无为”管理，教师还要通过创设情境，引导教育对象实现情感体验，获得真切的感悟，从而进行自我教育。

有一天，得过小儿麻痹症的小高倚着楼梯往教室走，路过的学生要么视而不见，要么用身体有意蹭小高，当看到小高的身体如秋风中快要落下的叶子似的晃荡一下时，还掩着嘴开心地跑开了……其实，学生平时学习、阅读时对那些身残志坚的人，如霍金、张海迪等还是敬佩有加的，但在现实生活中，却是另一副面孔，这让我深有感触：我们的学生怎么能做双面人呢？