等待里的奥妙

邓永飞

“小H又惹事了！”刚下课，数学老师一脸无奈地跟我说，“刚才上课，他用美工刀把前排女生的书包割破了。”

四年级开学不到一个月，小H惹出来的事故不少于15件。用班上同学的说法，小H就是一个“惹事精”！我翻开工作记录本，看了一遍小H的惹事记录：把同学的水杯拿去厕所当水瓢，弄坏教室的窗户，美术课画乌龟贴在同学身上……小H精力旺盛，惹事的方式多种多样，动之以情，晓之以理的教育也没有效果。怎么办呢？我想，看来只有等待，等小H真正意识到自己的行为不妥当，等小H学会和同学相处，等小H学会与人交流的时候，他才会成长。当然，等待也是有奥妙的。

首先，教師要重建孩子的是非观。家访的时候，我了解到，小H小时候一直被爷爷奶奶溺爱着长大。三年级时，小H父母意识到了问题的严重性，便开始接手孩子的教育，但因文化程度有限，加上脾气暴躁，教育的方式很快就从耐心细致地教变成了简单粗暴地揍。因此，小H的是非观比较混乱，不知道什么是对，什么是错。为此，我做了大量的准备工作，弄清楚了从上学到放学期间所有可能遇到的事情以及应对这些事情的正确方式，学习了一套完整的小学生行为规范的解说视频。然后，我不厌其烦地在每天上课前和小H共同学习10分钟，和他讲清楚每一件事情应该怎么做，再让小H针对自己的所作所为进行解读，做得好的给予表扬，分析做得不好的原因，并寻找解决方案。

其次，教师要重建孩子的自信。