巧用课程资源，感受德育之美

李征

德育课程是促进学生全面、健康发展的重要方式。以《道德与法治》课程为例，其是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合德育课程，具有生活性、开放性、活动性等基本特征。教师在选取和利用课程资源时，需要考虑到本地、本校和学生的特点，增强德育的针对性和实效性。

用活教材资源，挖掘课程的美

《道德与法治》教材中包含了丰富的德育资源，教师要巧妙地“用教材教”，而不是“教教材”。教师可以通过完善教材内容，科学使用教材，进一步发掘教材的德育价值。

教师在授课前，应当对教材进行深入研究，通过再创作使其内容更加完善。如《心中有他人》这节课，我加入了许多贴近学生生活实际的新素材，在教学过程中注意放手，让学生讨论交流，并通过角色扮演、参与辩论等形式，使课堂更加生动活泼。事实证明，学生的主动参与使课堂充满了灵气，也进一步激发了他们学习的积极性。

巧用环境资源，体验生活的美

要加强德育课程与儿童生活世界的联系，就必须从学校、家庭、社会这三大环境中发掘，让学生的品德教育在具体的情境中进行。利用好学生周围的环境资源，一定程度上也决定了课堂教学的实效性。

挖掘校内资源。为了给学生上好《健康游戏我常玩》一课，我专门采访了班主任李老师，并拍摄了学生课间活动的视频。视频引起了学生的关注和共鳴，大家各抒己见，甚至还就此进行表演，课堂气氛立刻活跃起来。

选用家庭资源。为了使《健康游戏我常玩》的课堂更加丰富多彩，我在家长的帮助下拍摄了一段“爸爸和我做游戏”的视频，其他家长为我提供了生活照片等，为整节课增色不少。

巧用社会资源。在讲授《健康游戏我常玩》一课时，我创设了在医院看病的场景，通过模拟患者与医生的互动，让生活事件进入课堂中。孩子们面对问题认真地寻找解决办法，在模拟的生活环境中有了更深的体验、感悟。

挖掘网络资源，感受科技的美

现代教育技术以其信息丰富、生动形象、交互性能好、给人强烈的视听感受等优势，越来越受到广大教师的青睐。《道德与法治》课程在活动组织上也要充分借助网络与多媒体手段，让学生成为学习的主人，成为知识的主动建构者。

在讲授《小水滴的诉说》一课时，我借助多媒体课件，展示了水资源的现状与节约和保护水资源的重要性。生动形象的多媒体课件，让学生较真实地感受到保护水资源的必要性，勾起了学生对保护水资源的强烈意愿。在这节课上，多媒体的应用起到了关键作用。

我们要努力把握德育课程的生活性、开放性与活动性，多角度挖掘，利用课程资源来适应现代教育理念，丰富德育手段。

（作者单位：北京市通州区马驹桥镇中心小学）

责任编辑  陈建军