浅谈小学科学教学的高效探究策略

季俊泉

【摘 要】在小学科学教学中，教师要依托教材，给学生提供充分的时间和机会，有计划、有条理地推进高效探究。本文根据实践，提出要做好课前准备，发掘教学内容，定位探究环节，基于学情，让探究更加深入;注重实践操作，立足认知规律，让探究扎实有效。

【关键词】小学科学 高效探究 课堂策略

小学科学是一门综合性、基础性的学科，为学生提供认识社会和自然的重要契机。新课标明确指出，教师要秉承以生为本的教学理念，给学生提供课堂探究的时间和机会，激发学生的探究意识，培养其探究能力。然而在实践中，有一些教师由于缺乏经验，课堂没有内容目标和方向，只是象征性走完规定的四十分钟，不能有效引领学生进行探究，从而将课堂导向无效学习，看似在做科学探究实则是在浪费时间。究其原因，主要有以下四个方面的问题：一是课前准备不足，不能充分发掘教学内容，课堂中没有明确的学习目标和方向;二是对学生的学情不了解，选择的内容过于简单，缺乏挑战性;三是缺乏课堂实践，学生只会听不会做，不能培养学生课堂探究的能力;四是课堂环节紊乱，学生不知道从何入手，无法深入探究。那么，如何改变这一现状，让科学课堂实现高效探究呢？笔者认为这需要教师制订有针对性的解决方案，可从以下四个方面入手：

一、发掘教材内容，确立探究目标

对于小学科学教学来说，教师需要做好充足的准备工作，这其中包括两个方面：其一，要认真研读教材内容，抓住教材中的重难点，了解学生的已有学情，了解学生的认知差异，并根据学生的具体情况和教学内容有机结合，精准确立课堂探究的关键环节，挖掘适当的探究内容。……