塑造灵动课堂，发展语言思辨

陈峰

【摘 要】“学做导合一”相辅相成，彼此互为前提，主张师生能在愉悦、民主、平等的互动学习环境中，共同完成学习目标，实现互教互学、教学相长的课堂效果。本文以英语核心素养为目标，从学生的知识、语言、技能、文化、情感、观念、品质的全面发展角度出发，并在借鉴参考“学做导合一”教学思想理念的基础上，提出了基于“学做导合一”的核心素养教学优化路径，试图通过主题、语境、语用的整合关联，组织学生在自主、合作、探究的深度学习实践中，经历语言应用、文化理解、思考辨析综合品质能力的发展与形成。

【关键词】核心素养;初中英语;“学做导合一”

英语核心素养，是学科育人价值的集中体现，涉及对学生语言知识、理性表达、推理判断、语言意识、语感技能、跨文化思想意识的综合培养。教师在融入“学做导合一”思想的英语课堂教学中，应为学生提供主动的、创造性的学习空间，启发引导学生在丰富多样的听、说、读、写语言实践活动，锻炼发展自身的思维品质和语言应用能力。教师基于“学做导合一”教育思想，应结合学生心理特点、兴趣爱好与生活经历，建构以交际能力、问题情境为核心的探究课堂，引导学生在知识迁移和创造中，享受、体验学习的快乐，实现语言能力、文化品格、思维品质、学习能力核心素养的全面发展与提升。

一、“导中学”，自由讨论，灵活表达

“学做导合一”追求平等、合作、共进的课堂氛围，倡导师生能在平等、互动的环境背景下，以“学、做、导”为中心，共建一个自主合作、探究交流、愉悦有序的学习过程。……