浅谈初中道德与法治课堂教学的有效性

陈敏

【摘 要】初中道德与法治课程在教学内容设置、教学思路等方面的转变，与世界形势的变化与国家发展的切实需要具备极高的契合度，希望为国家、社会培养出具备优良道德与完整法律意识的接班人。本文分析了当前初中道德与法治课堂教学存在的问题，提出结合社会热点事件、全面梳理传统教学模式、教师应以高尚的道德情操及遵纪守法的行为影响学生等提高教学质量的有效方式，以供参考。

【关键词】初中教学;道德与法治;社会主义事业;道德情操

我国初中设置的《道德与法治》课程，共分为6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界进行编排。在2016年9月1日之前，道德与法治的前身——“品德与生活”并未过多地涉及与“法治”相关的内容，直至《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》发布之后，初中部分新增了50部常规法律法规，6部条例和司法解释内容，希望学生提高自身的道德水平，具备法律意识。

一、当前初中道德与法治课堂教学存在的问题简析

（一）教学目标过于“量化”，偏离教学本质

《道德与法治》是一门活动性和实际应用性较高的学科，旨在实现道德与法治的内在融合，针对时代的需要，引导学生积极、正确地看待社会中出现的一切事物，以乐观、上进的心态面对未来，最终达到全面提升核心素养，令学生健康成长的目的。作为一门课程，评价教学质量的方式与语文、数学、外语等“常规”科目一样，需要进行考试。如此一来，教学目标不可避免地朝向“过度量化”发展，逐渐偏离了教学本质。……