“工程测量”课程思政元素的挖掘与应用

袁士才

长江师范学院（408100）

0 引言

十八大以来，我国把教育的根本任务定位为立德树人，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议强调，要不断提升思政教育的亲和力，要有针对性，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各种类型的课程与思政课同向同行，形成协同效应[1]。自此，立德树人是高校的主旋律，课程思政、三全育人成了高校教育改革的热点。其他课程的课程思政要与思政课同向同行，这就对专业课程的进一步建设提出了更加细致的要求， 要根据自身学校定位、专业特色和人才培养模式，进一步挖掘课程中隐含的思政元素，实现知识传授、能力培养、素质提升与发展引领的有效结合[2]。因此，文章基于地方院校应用型人才培养定位的“工程测量”课程，以其中思政元素挖掘与应用展开论述。

1 课程思政元素挖掘

“工程测量”课程是测绘、土木、水利、园林、地质等相关专业的必修课程， 主要讲述测量基本理论、 常规测量仪器使用以及工程建设实践应用方法，是一门厚基础、重实践的专业基础课程，课程本身就已经蕴含了严谨科学、团结友善、规范诚信、科技强国、遵纪守法、吃苦耐劳等思政元素，需要深入挖掘凝练。

1.1 从测量技术的发展历程中挖掘

测绘科学技术可追溯到远古时代，夏禹治水时使用的“准、绳、规、矩”[3]。 天文测量上，有战国时期的四分历，还有宋代的信天历以及汉代张衡的浑天仪。地球形状研究方面，有唐代僧一行的弧度测量、日晷测量以及地扁说与地圆说的大讨论，直到斯托克斯提出了用大地水准面表示地球形状。……