想象画面欣赏美，读写结合品语味

纪波　龙瑞丰

《荷花》是统编小学语文教材三年级下册的一篇文质兼美的散文。作者按赏花的顺序记叙了自己“闻到清香、欣赏荷花、展开想象、回到现实”的过程，表达了作者对大自然的热爱。课文条理清晰，语言优美，富有画面感，是学生学习和积累语言的好范文。

本文课后练习题体现了教材的编写意图。如“画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流”旨在落实单元语文要素，“默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是‘一大幅活的画”重在体现教学重难点，“第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物”注重语言文字的实践运用。本节课创造性地串联了课后题，笔者把第1课时的教学目标定为“想象画面，品味积累文中生动优美的语言，迁移仿写并习得作者的表达方法”，搭建了一个从品味语言、积累语言到运用语言的语用课堂平台。

教学目标

1.会认“蓬”“胀”“翩”3个生字，读准多音字“挨”，读好“莲蓬”“衣裳”“花瓣儿”“花骨朵儿”等词的轻声和儿化。

2.边读边想象画面：利用创设情境、想象画面、联系上文、换词比对等方法品读优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，并有感情地朗读第2自然段;体会这一池荷花是“一大幅活的画”，并试着背诵第2自然段。

3.学习第2自然段的写法，观察、仿写一种自己喜欢的植物。

教学过程

板块一：整体感知，厘清作者思路

1.古诗引入，开启文化之旅

师：大自然真美好。春的使者当数燕子和垂柳，夏天的形象大使就是荷花，自古以来，荷花就受到人们的喜爱，诗人也争相赞美她——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。……