“五感”提升屮小学教师内驱力

黄竹生

如今，中小学教师收入水平 正进入稳步增长的渠道。在这 种背景下，如何更好地提升教师 的工作内驱力，是各级教育行政 主管部门和学校管理者需要思 考的问题。笔者认为，当下在提 高教师待遇的同时，不遗余力地 刺激教师的"五感''尤为重要。

给足关爱，让教师有幸福感

目前的基础教育，受一些外 界因素影响较大，比如各种考核、 检查、评比日渐增多且标准不明 晰，评价制度不合理，社会对学校 和教师存在一些偏见……这些都 让很多教师产生了职业倦怠，教 师的幸福感普遍不高。对此，各 级领导尤其是学校校长要敢于、 善于向教师表达关爱，真正从生 活细节、心理情绪、工作方法上 给予教师关爱和指导，切实增强 老师的幸福感。

校长须每日问自己两个问 题：教师的幸福感得到了吗？教 师的价值感得到了体现吗？只 有让教师处于爱的包围中，才能 让教师爱学生，才能让学校充满 爱，真正实现''爱的教育"。

打造团队，让教师有归属感

让教师对学校拥有归属感， 是一个循序渐进的过程。在学 校，首先要让教师有"存在感"， 让每个人都能认识他、他说的话 能被人倾听、他能受到其他人的 尊重以及有充分的权利。其次， 要让教师对学校有"认同感"，要 让教师充分参与学校各项事务， 从而认同学校的发展理念以及 模式，愿意为了学校的发展目标 而努力。最后，要让教师有合作 意识。‘‘一个人走得快，一群人走 得远''，学校要通过团建、分组合 作、课题研究、集体备课、项目开 发等形式，培养教师的团队意 识，让大家形成价值、思想共同 体，形成"我为人人，人人为我" 的浓厚氛围。