平等从尊重开始

靳箫羽

作为一名新老师，我欠缺经验，有太多事情需要从头学起，但我自认为还是具有一些基本的理念和知识的。比如，我知道小班幼儿的分离焦虑在刚入园的前几周会很严重，所以最重要的就是要让幼儿的情绪保持安定愉快。我也知道这时教师应该积极地抚慰幼儿，及时回应幼儿的负面情绪，不能过度安抚某一幼儿。这些策略都是我曾了解的，但是当我真正从家长手中接过孩子，独自与他们相处，组织他们的一日生活时，我发现一切并非那么简单。

孩子刚入园，我对环环相扣的一日流程已是应接不暇，腾不出更多时间去特别照顾那些产生分离焦虑的孩子。焦头烂额之下，我假装给那些哭闹孩子的父母打电话。这一招确实灵，基本上所有孩子都被成功安抚。我松了一口气，心想：孩子毕竟单纯，很容易转移注意。

这一招在安安身上用得最多，因为安安容易哭，她总是走到我面前说：“老师，我想妈妈了。”每当我告诉她我做完什么事后就帮她打电话给妈妈，她都会认真地点点头，噙着泪水坐到自己的椅子上，或跟着同伴参与到活动中去。我一般把这种行为看作是她情绪的好转。

这样的策略我用了好几天。在某天早晨迎接孩子来园时，安安妈妈找到我，温柔地问：“老师，你是不是答应过安安要给我打电话，却没有打呢？”我点点头：“确实是的。”她说：“昨天安安回到家一直在哭，她说老师答应了给妈妈打电话，妈妈却没有早点来接她。”我一愣，抱歉地解释道：“其实这是我用来安抚幼儿的一种方式，主要是为了让他们不要一直情绪低落。……