小学数学教学与劳动教育融合

高磊

【摘要】在新课程标准中，劳动教育被放在教学体系改革的首要位置。在许多教育工作过程中，劳动教育作为其重点内容之一，应充分体现在教育过程中，从而强化劳动教育的形式和内容，促进未成年人树立积极的劳动意识和劳动观念，积极参与劳动。在小学的众多课程中，数学作为最基础的学科，具有很强的劳动性。它自身的知识在内容和制度上都反映了强烈的劳动因素。

【关键词】小学数学;劳动教育;融合措施

前言

劳动教育是落实素质教育的重要一环，教育改革后将劳动教育放在了较为重要的位置上。为了顺应教育的发展，小学数学教师应积极在教学中渗透劳动教育，且不断创新劳动教育形式，丰富劳动教育内容。因此教师应深度挖掘教材中的劳动因素，运用恰当的方式在教学中融合劳动教育。

1. 小学数学教学与劳动教育融合的必要性

首先，在小学课程中，数学不仅具有很強的工具性，而且具有很强的“实践性”特征，这也决定了这门学科不仅具有一定的理论教学价值，而且对学生具有一定的教育意义。数学教师在向学生讲解数学知识的过程中，应充分挖掘和渗透数学知识中劳动意识的内容。劳动教育已成为当前的重中之重和重要的教学内容之一。其次，受应试教育理念的影响以及社会、家庭、学校等诸多方面的影响，学生从内心意识上产生了一定的厌倦感。学生们甚至想到了“瞧不起”的劳动人民，甚至一些农村的孩子也希望有一天不会有“劳动”。在应试教育思想逐步向素质教育理念转变的今天，我国教育部门应全面贯彻新时期的教育思想，在教育过程中融入劳动光荣的理念和理念，这也是数学教师教学活动的重要内容。最后，由于改革开放的不断推进，中国的社会大环境正在深化新课程改革，学校的教育任务绝对不是培养能拿高分的学生，而是全面培养能建社会主义的接班人。学生接受教育后，最终会进入社会，开始生活。如果学生在教育过程中没有意识到劳动教育的重要性，将会给社会造成巨大的损失。

2. 小学数学教学与劳动教育融合的策略

2.1 教师需要有意识的联系劳动教育

小学数学教师首先需要深刻认识劳动教育，知道劳动教育的作用、重要性和内容，在教学过程中可以有意识的加入劳动教育内容，在不同数学课程教学目标和教学进度产生偏差的情况下引导学生进行劳动学习，有意识的让学生进行劳动教育实践，从而开展劳动教育教学活动。小学数学教师作为课程教学的开展者，只有教师具有教学意识，教学活动才能有序开展，劳动教育目标也才能达到。

2.2 借助良好的课堂氛围进行融合

在小学阶段，培养学生良好的学习习惯及品质更为重要。因此，在小学数学教育中，教师应为学生营造良好的学习环境，利用大环境的渲染力来吸引其注意力。在讲解知识点时，应重视师生交流，利用练习或实践来解答问题，同时，在授课时教师要尊重部分学生的个性化想法，在发现其想法出现错误后，应用委婉的语言进行指正，这种良好的学习氛围对融合劳动教育有着重要的意义。因此教师在教学中可以准备一些生活中常见事物的图片，并让学生根据自己的经验将图片分类摆放，之后利用多媒体设备展示同一个房间整理前后的样子，让其在体会整理的重要性的同时，还能学习到整理房间的经验，课后还可以让学生在家长的监督下独立整理自己的房间。通过轻松的课堂氛围，将数学知识与劳动教育相结合，不仅可以提高课堂效率，还可以促进学生劳动习惯的养成。

2.3 积极引导学生动手实践

劳动不仅仅是进行家务活等劳动，也可以通过数学中需要动手的内容帮助学生来认识不一样的劳动数学实践内容。例如，在学习《长方体和正方体》的时候，教师可以让学生准备一些上课会用到的道具，可以找一些生活中常见的长方体或正方体的物体，比如零食包装盒，学生的玩具魔方等，也可以让学生自己动手制作，让学生知道数学学习也是可以十分有趣的。帮助学生喜欢上数学学习，也可以提高自己的动手和变通能力，通过不同的情况解决问题，渗透数学中的劳动教育，体现义务教育的宗旨。

2.4 在班级活动融入劳动教育

学生不仅可以从各种班级活动中加深对数学源于生活的认识，还可以在很多细节中感受数学的应用魅力，使数学在渗透班级活动过程中起到润物细无声的教育作用，这样的生活化教学实际上会产生十分显著的积极作用。比如在每周的大扫除时，学生需要用水擦窗户、拖地等，教师可以在其中提出一个探究问题，如：将一片玻璃的两面均擦干净需要用半盆水，假设一桶水可以倒满三盆水，那么大家在一起合作擦玻璃总共需要用多少桶水？引发学生对问题的思考，同时在实际劳动过程中去感受数学应用价值。

2.5 鼓励教师与家长联合教育

家长作为学生最好的老师，生活中接触最多的人，可以更好的通过潜移默化的教育影响学生的劳动观念，减少学生对于劳动的排斥心理，通过家长带给学生的正面影响，帮助学生形成良好的劳动品质和习惯。劳动教育中不能仅仅只靠教师和学校来进行教育，同时也要联合家长朋友，通过共同努力帮助学生真正体会到劳动的价值。比如在生活中通过学生自己扫地擦桌子等情况，鼓励学生进行劳动，在进行完劳动之后家长可以告诉学生自己家客厅长多少，宽多少，让学生在劳动的过程中体会数学的单位情况，对于数学也有一些基本概念。数学在生活中处处存在，教师在课堂中不可能的对于生活中的内容面面俱到，所以就需要家长及时积极的引导，让学生在生活劳动中体会数学，在数学中渗透劳动教育，通过两者结合，让学生形成良好的习惯，形成坚韧的品质，在生活中不怕困难，磨炼自己的意志。

3.结语

劳动教育是当下教学新时期的重要要求，有助于加强数学课程和实际生活的联系，可以有效促进小学生全面发展。为了能让劳动教育在小学数学课程中有效开展，小学数学教师要加强对劳动教育的认识，在教学过程中有意识的融合劳动教育内容，让学生结合数学课程教学知识进行相关的劳动教育实践，达到劳动教育的目的。

参考文献

[1] 冯淑娴. 融合劳动教育的小学数学教学实践与思考[J]. 少男少女，2021，5（6）：40-41.

[2] 赵红芳. 融合劳动教育的初中数学教学实践与思考[J]. 课程教育研究，2021（26）：91-92.

[3] 赵可丽. 小学数学教学渗透劳动教育的实践路径[J]. 新课程研究（下旬），2021（12）：102-103.