“三全育人”视域下高校创新思想政治教育路径探索

李楠

【摘要】“三全育人”理念提出以来，高校积极创新思想政治教育模式，增强了育人效果。从融合教育主体力量，增强育人合力、灵活育人过程衔接性，积极打造“第二课堂”、吸纳地方特色育人文化、打造全方位育人平臺等方面深入探索“三全育人”实施路径。

【关键词】三全育人;大学生;思想政治教育;思政导师制;

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上讲话强调：“未来属于青年，希望寄予青年”。“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”[1]如何将青年大学生培养成为能够担当民族复习大任的时代新人？在“三全育人”视域下探索创新思想政治教育的实践路径，是高校完成立德树人根本任务的必然要求。

一、三全育人及其意义

2017年2月，印发并实施《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一就是要坚持全员育人、全过程育人和全方位育人，即，三全育人。

思想政治教育中践行“三全育人”理念的根本目的在于立德树人，着力探索回答学校教育培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。首先，三全育人理论明晰高校思想政治教育根本方向[2]。较之传统思想政治教育，当今思想政治教育环境更加复杂。其次，三全育人顺应了高校大学生成长和发展规律[3]。在整个大学阶段，大学生看待问题的感情色彩呈现渐弱趋势，而理性色彩呈现渐强趋势。从大学生在高校成长的递进性规律来看，高校思想政治教育必须根据教育对象不同阶段的不同特点采取不同的育人方式。最后，三全育人拓宽思政教育育人场域。以大数据和人工智能为代表的第四次工业革命突破了地理上的限制，使得世界各个地方联系变得紧密，使整个世界逐步成为一个整体。

二、高校思想政治教育实施“三全育人”工作面临的困境

三全育人理念推动高校思政工作理论创新和实践创新，弥补传统思想政治教育模式弊端，能够更好地应对复杂的外部环境，提升思政工作效力，但三全育人理念与具体思政工作实际相融合时，存在全员育人队伍合力不足、全过程育人灵活度低以及全方位育人平台不健全等问题。

1、全员育人队伍难以形成合力

高校“全员育人”要求高校所有教职工均参与到育人行列中，其中包括学校所有专业课教师、行政人员、辅导员、党员团队干部乃至后勤人员，他们之间形成合力差，效果不明显。

2、全过程育人衔接灵活度较低

“全过程育人”特点是持续性、潜隐性和灵活性，其实质是要求教育者对学生进行持续性的理论灌输和实践训练以强化大学生主流价值观认同感。

3、全方位育人平台有待整合

“全方位育人”主要特点是覆盖广、多层次，其目的是为了发掘可利用的思想政治教育平台，拓宽思想政治教育环境。但在现阶段，全方位育人平台较少，主要体现在校内各部门之间难以体现育人合力、校内外合力育人基地较少。

三、“三全育人”视角下对高校思想政治教育的探索

1、增强育人合力，打造全员育人队伍

全员育人要求将学校各方力量纳入到育人队伍中去，其目的在于形成育人合力、提升育人效果。为此，很多高校创新性地提出并实施“思政导师制”。

2、灵活育人过程衔接性，积极打造“第二课堂”

为了解决这些问题，积极创新“第一课堂”教学内容，营造包容性的课堂文化，让不同年级的大学生通过“第一课堂”的理论学习，学会自省思想动态，增强甄别各类社会思潮、错误意识形态能力。此外，学校积极开展“第二课堂”，抓好大学生寒暑假期间实践活动，防止大学生不在校期间引起的价值观偏移，做好全过程育人工作。

3、打造全方位育人平台，吸纳地方特色文化

从打造育人平台来看，一些高校的各管理部门、各教育部门相联合，发挥全方位育人合力。积极打造学校与地方相结合的育人平台，充分利用好、发挥好地方特色文化，将一些红色文化融入学校的思政教育中，打造校地协同育人平台。例如：积极组织大学生参观皖西红色革命根据地、大别山革命根据地，红安将军县等提升大学生对皖西红色文化认同感[4]。此外，不仅与本地文化想融合，还在高校外的市设立实践基地，创建校地协同育人平台。

四、结语

三全育人理念融入思政工作取得很大进展，这得益于学校各部门之间协同工作，定期召开“三全育人”试点校建设工作推进会，整体上掌握各部门的进展情况、取得的阶段性成果，积极探讨工作的不足和对策，这对推动全面实行三全育人思政工作有着深远意义。

参考文献：

[1]习近平.在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[N].2021-7-01（02）

[2][3]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[4]孙正林.大学生主题教育研究[M].北京：人民教育出版社，2014.3