“双减”下数学课堂如何深度学习

蒋小红

【摘要】为了加强学生学校教育，提高课堂教学质量，优化作业布置，减轻学生课余负担，国家颁布了“双减”政策。在这之前，学生的学习任务过重，作业繁多，学生有一定压力，抑制了学生课后其他方面的发展。而在双减政策下，给学生减轻了一定程度的负担，但是“双减”并不代表着让学生们远离学习，也不是轻视教育，不是在教育质量上做减法，而是在量上做减法。把在学校的时间延长，使得学生课后作业减少，有更多的课余时间以达到其他方面的均衡发展。在“双减”政策下，数学课堂应该深度学习，在课前进行足够的预习，调动学生的积极性，提高学生的课堂质量。

【关键词】“双减”政策;小学数学;深度学习

一  “双减”政策的落地，需要在教学不断深化课程教学的改革，满足学生课外个性化活动的发展。在传统的教学中，学校跟教师只注重成绩的提高而轻视了学生自身其他方面的发展，布置很多作业，使课后时间压缩，限制了学生其他方面的发展。而深度学习能够让学生在课堂上更高效率的学习知识，将在学校的时间延长，在数学课堂上深度学习，能够让学生更好的发展。深度学习是指主动理解，强调主动联系和结构，强调高阶思维。主要指在教学中学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的、有意义的学习过程。本文主要讲了数学课堂如今的现状以及在“双减”政策下，数学课堂该如何深度学习的问题，并提出相关的具体策略。

二、

（一）营造良好的课堂学习氛围

要想提高数学课堂的教学效率，就要营造良好的课堂学习氛围。营造让学生自信的课堂氛围，让学生对自己能够有信心，对课堂感到轻松、活泼、有趣。在这样的课堂氛围中能够极大的提高学生的学习效率，让学生能够更好的学习，在课堂上能够畅所欲言，更加自主的学习。以前的教学中，小学数学的课堂往往枯燥而无味，往往采取填鸭式的教学方式，而填鸭式的教学方式不能够提高学生的自主学习能力，不能开拓学生的思维方式。而教师营造出良好的课堂学习氛围，使课堂上更加轻松有趣，学生能够更加自信的回答老师所提出的问题，按以前的课堂，同学往往不敢主动回答老师所提出的问题，害怕答错，害怕丢脸。 在这种课堂氛围下，同学们就会很少有这种想法，愿意主动去回答老师的问题，建议出很好的自信。

比如，在教学《认识钟表》的时候，教师可以结合现实场景初步认识钟表，比如让学生们看自己的手表以及教室的钟表，在认识钟表的过程中，学会观察，逐步建立对时间的认识。教师鼓励学生积极发言，营造出轻松有趣的课堂氛围，让学生能够自信的回答老师所提出的问题。

（二）注重独立自主学习的培养，进行课前预习

在“双减”政策下，学生在学校的时间被延长，教师减少作业的布置，为了使学生更好的发展，教师应该注重学生独立自主学习的培养，对学生进行积极的引导。学生应该进行课前预习，在课前进行足够的预习，能让正式课堂的学习更加轻松，使得课堂质量能够得到提高。在遗忘的学习中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动的思考。在平时的学习中，做题时遇到百思不得其解的问题往往是查看答案，很少有学生能够自己主动思考。教师所要做的就是对同学们进行引导，鼓励学生独立自主学习的培养。遇到有些难的题，教师应该让学生独立思考，自己钻研，将东西消化吸收，真正内化成自己的知识，理解每一道题。

比如，在教学《100以内数的认识》的时候，在教学这一章节内容的时候，教师可以让学生提前进行预习。让学生在家里用小棒、计算机表示100以内的数，初步形成100以内的数的形象，初步建立起学生的数感。

（三）运用现代化教学手段

现代化教学手段迅猛发展，对课堂的教学产生了很大的影响。在数学课堂上，多媒体的使用必不可少。运用现代化的教学手段，让课堂内容更加有趣丰富，提高学生的学习兴趣。教师可以充分利用现代多媒体技术进行教学，如幻灯片、视频等多媒体，可以让抽象的东西变得更具体，能够让学生更好的理解，从而进一步优化教学环境，拓宽师生的思想，提高课堂的教学效率，让课堂更加充满活力。通过课件演示来吸引学生的注意力，教师阐明问题的成因，启发学生进行更深层次的思考，学会用科学思维来解决生活中的问题。

比如，在教学《认识图形》的时候，教师播放幻灯片，上面放一些平面图形的图片，能够帮助同学们更好的理解，初步认识并会辨认图形，建立空间观念。还可以放一些小视频，通过图形在生活中的运用，让学生感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

三、结束语

综上所述，“双减”政策并不是在教育质量上做減法，而是在此政策下，使学生减负，能够得到更好的发展。在“双减”政策下，数学课堂应该深度学习，在课堂上教师发挥主体作用引导学生主动理解，注重对独立自主学习的培养。同时，营造出良好的课堂学习氛围，让学生建立起自信，能够积极回答问题。教师也要运用现代化教学手段，使抽象变为具体，让同学能够更好地理解课堂上所讲的知识，更好的吸收消化，成为自己的东西。深度学习是在教学中，学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的、有意义的学习过程，放在小学数学课堂上，能够提高课堂上的学习效率，使学生得到更好的学习。

参考文献：

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[2] 张素贤. 促进数学深度学习助力师生真正成长——"双减"政策下小学数学深度学习的思考[J]. 辽宁教育， 2021（23）：5.

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