基于核心素养视域下小学数学探究性学习的优化路径研究

余清安

【摘要】在当下核心素养理念对于各个学科应用的教学模式提出来了新的发展要求，需要对学生的自主学习能力，以及学生的探究意识进行充分的培养。在小学的数学教学工作进行过程中，教师一定要对核心素养的相应要求进行有效的结合，积极的对教学的理念进行更新，对学生的兴趣进行调动，让学生可以在未来的学习当中也会有所受益，对学生的综合素养进行提升和发展。本文将在核心素养视域下对小学数学的探究性学习基本情况进行探究和分析。

【关键词】核心素养;小学数学;高效课堂

在当前需要使得学生的核心素养得到提高和发展，那么教师对于学生自主学习能力以及探究能力进行培养是必不可少的，通过这样的方式能够使得学生的学习质量和效率得到有效的提高，构建一个高效的课堂。因此教师在实际教学中一定要通过采取多样化的教学模式，使得学生的学习兴趣得到调动，让学生在这个过程当中积极的进行探索，从不同的角度对问题进行分析和思考，更加充分的发现问题，更加全面细致的解决问题，带动学生的数学学科素养快速的发展和进步。

1对课堂实践性教学有更多的重视，有效提升学生的主观能动性

数学在人们的生活当中应用是非常广泛的，和小学生的生活联系也非常的紧密，可以说渗透在生活的方方面面，具有的实践性同样也非常的强。因此需要教师在教学的过程当中将这些理论知识和学生的生活两者进行有效的结合，让学生可以通过对于这些数学知识的有效学习感受到数学和生活之间的紧密联系，在学习的过程当中调动自己的各方面感官，有意识有目的的对所学习到的各方面知识进行分析，并且提高自己解决实际问题的能力。只有这样学生才能够对各个方面的教学知识点有更加深入的理解，达到举一反三的目的，融会贯通各方面的相应知识，同时也会更好更加积极的灵活运用这些知识。

比如教师在带领学生进行时间的相应知识学习时，教师可以将时钟作为案例进行分析，引入时针，分针，以及秒针等具体的概念，对学生进行指导，让学生从时钟上面准确的找到所提到的时针分针以及秒针，向学生进行讲解，让学生了解这三者在时间当中代表什么，以及在时钟上的充分运转和人们的学习和生活之间有什么联系。在这一基础之上，教师可以让学生回家之后自己进行实践，让学生可以更加充分的对相应的数学概念有所理解，自己动手探究所得到的答案结果让学生的记忆会更加的深刻，相应的学生进行知识学习和记忆的效率水平也能够得到更好的发展。

2设计较为生动的教学导入环节，在课堂上营造较为浓厚的学习氛围

教师在实际进行的课堂教学活动当中要有目的，有意识地使得学生的数学学习兴趣得到激发得到调动，让学生更加积极更加主动地参与到课堂上所设计的各种教学活动当中，让学生始终在课堂上保持良好的注意力，紧紧跟随教学的发展进度，快速的对这些知识点进行掌握。教师对于课堂导入环节一定要有更多的关注和重视，从中找到能够使得学生的学习兴趣得到调动，并且和教学的知识点以及相应的内容有所连接的问题，切入到新的课程当中，方便教师在课堂上更好的引导学生，让学生带着一定的探索欲望以及学习的兴趣，参与到课堂的教学活动。

比如教师在带领学生进行分数的相应知识学习中，教师就可以结合学生比较熟悉的生活经验，講解一些小的故事。例如两名同学周末要去春游，他们一共带了6个苹果，还有三瓶水加上一个蛋糕，那么请同学想想这些食物怎样才能够平均的进行分配？每个人分得的食物都是什么样的？在教师提出这方面的问题以后，学生就需要根据自己以往所学习到的各方面知识回答每个人的食物所获得的数量。教师可以引导学生自己主动的进行思考，自己进行相应的计算之后导入分数教学，在课堂上营造一个氛围浓厚的学习环境。

3结合生活化教学的具体内容，使得学生的生活探究积极性不断的提升

数学在当下的广泛运用，决定了数学的相关教学工作一定要和实践进行有效的结合，真正的让学生做到学以致用。教师在教学的过程当中，一定要找到在生活当中每个知识点所具有的意义以及所产生的作用，还有应用的实际情况，将其和学生的生活经验进行结合，使得学生对于数学知识的感性认知，更加的充分，帮助学生快速的对这些知识点的意义有所理解，并且了解在生活当中如何灵活的运用这些相关的数学知识解决实际的问题。

比如在完成了位置和顺序的一些知识点教学工作后，教师就可以灵活的对学生进行提问，采取这样的方式巩固学生对于上下，前后等相关知识的认知和了解，使得学生的方位意识得到有效的强化。通过这样的方式很显然学生的知识掌握更加的充分更加的合理，并且在提问的时候，教师也需要有效的对生活方面的内容进行结合，让学生在熟悉的环境氛围下进行学习和思考，所获得的学习效果和效率水平是更加充分的。

结束语

总的来说，在核心素养的视域下所开展的数学探究系统学习是一种效果较好的教学模式，教师通过将数学教学的相应理论内容和学生的生活建立紧密的联系，能够使得学生对于这些知识的理解更加的直观，更加的深刻，学生在这方面进行学习的自主性也可以得到加强，很显然探究意识得到了有效的培育和发展。

参考文献：

[1] 李茂明.新课改下小学数学高效课堂的构建探究[J]. 课程教育研究，2019（4）.

[2] 韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效 课堂[J].中国校外教育，2018（31）.