基于深度学习的“3+1”数学解题教学策略

刘 俊,窦学芳,刘春燕,顾来芬,王丽萍,徐 晔,罗红英,杨静梅

（1.曲靖师范学院 应用数学研究所，云南 曲靖 655011；2.麒麟区第四中学，云南 曲靖 655011；3.麒麟区第七中学，云南 曲靖 655011； 4.马龙区第三中学，云南 曲靖655100；5.曲靖师范学院 数学与统计学院，云南 曲靖 655011)

0 引 言

为了落实“立德树人”的根本任务，当今研究最热的卓有成效的“深度学习”正是有力推进发展学生核心素养和基础教育课堂教学改革的重要实践途径.[1]为此，本文开展在深度学习引导下的“3+1”（理解、思考、探究+拓展）数学解题教学策略研究.通过改进数学解题教学，指导学生进行深度学习，不仅促进了学生的深度思考，而且培养了学生的数学核心素养，有力地推动了数学课堂的教学变革.本文提出的“3+1”数学解题教学,将课堂原来的以“教”为主改变为现在的以“学”为主，引导学生去发现问题，深度思考分析问题，运用所学知识去探究解决问题，对数学教学的本质更加关注，启发学生思维，提高课堂教学效率，让课堂以“学”为主的理念真正在深度学习的教学过程中得以落实.

1 “3+1”数学解题教学策略

本文提出的在深度学习引导下的“3+1”（理解、思考、探究+拓展）数学解题教学策略，就是为了克服和避免当前数学教学中存在的高耗低效问题、浅层学习问题和机械学习问题，教师对课标要求不熟导致教学目标笼统，对学科知识不厚导致教学内容含混，对教育理念方法掌握不够导致教学行为随意等问题.针砭时弊，目的是提高教……