高校《经济应用数学》课程思政的思考

苏日娜

(呼伦贝尔学院 内蒙古 海拉尔 021008)

2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)，系统明确了课程思政建设的重要意义与目标要求、重点内容与教育任务、质量评价体系与激励机制、组织实施与条件保障，并于6月8日召开全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议，部署《纲要》的贯彻落实。“纲要”中明确提出：专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。[1]为全面落实课程思政与立德树人根本任务，广大高校教师从讲授的课程出发，对如何落实课程思政进行了有益的探索，并取得了相当丰硕的研究成果。这些成果从不同角度阐释了课程思政的深刻内涵，提出了一些实施课程思政的现实路径。

《经济应用数学》是高等院校经济、管理类本科专业的一门专业基础课程，其内容在经济和社会领域有着广泛的应用。对于理学类课程，《纲要》中提出：要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。理学类专业课程，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。[1]因此，就如何发掘《经济应用数学》课程中的思政元素，将课程思政与专业课程有机地融合，使课程思政贯穿教育教学全过程，提出以下三点建议。……