大学物理实验“扣分制”考核模式的探索与实践

王国友 邓志宏 李伦皋 彭柯铭 陈光伟

（湖南工业大学理学院 湖南·株洲 412007）

大学物理实验是理工科学生的一门必修基础课程，在培养学生的实践操作技能、科学素养和创新能力等方面有着极其重要的作用。考核是作为大学物理实验教学中的一个重要环节，有助于了解学生的学习成绩、检验实验教学的效果的作用。在物理实验教学过程中，科学合理的考核方式有助于激发学生学习实验的主动性和积极性，提高实验课的教学效果。因此，根据当前的教学实际情况建立一种科学合理的考核方式至关重要。鉴于此，从本校的实际情况出发，提出了大学物理实验“扣分制”考核模式。教学实践发现这种实验考核模式激发了学生学习实验的积极性，促进了实验教学效果的明显提高。

1 大学物理实验考核的现状

大学物理实验旨在加深物理概念的理解和物理规律的认识以及培养学生的观察能力、实验技能和创新能力，实验教学是个过程教学，因而这些能力的培养的实现应该重视并贯穿于整个物理实验教学过程。考核作为教学中的重要环节，在教学中起着导向的作用。因此，实验考核应该注重并贯穿整个物理实验教学过程。然而，传统的实验考核模式大都依据实验报告给出实验成绩，一些学校增加了在期末进行实验操作抽考的方式。这种只注重结果，不注重过程的考核方式，存在着严重的问题。一方面，这种考核模式激发不了学生学习实验的积极性。……