让教学扎根在生活的土壤中

刘倩倩 刘青

摘要：新课改下，巧用“生活化”理念，激活高中生物教学，是生物改革的必然趋势。高中生物教师，应精心营造生活化氛围，对文本资料进行深入分析，设计出生活化教学内容。如此，才可吸引学生注意力，全身心参与到生物学习中，自主探究，生物教学才会如生活一般绚丽多彩，迸发出强大的生命力。鉴于此，本研究作者结合自身多年教学经验，提出了高中生物生活化教学策略，仅供参考。

关键词：高中生物；生活化；陶行知

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0128

著名教育学家陶行知[1]提出：对于教育而言，生活是核心，生活教育的内涵则是以生活为基础开展教育。但是，目前高中生物教学中知与行脱节现象较为普遍。巧用“生活化”理念，可激发学生学习兴趣，全身心投入到课堂学习中，巧妙地将生物课程教学目标、教学任务转化为学生日常生活中内在需求，引导学生在实际生活中深入学习，牢固掌握生物知识，从而提高生物水平。

一、制定生活化教学目标

在高中生物教学过程中，教师要结合具体的教学目标开展活动，有针对性进行教材设计和教学评价[2]。教师必须提高对教学目标的重视程度，对高中生物课程来说，主要分为知识与技能、过程与方法和情感价值观等层次。教师要将各个单元与课时的具体教学目标确定下来，从教材内容、课程标准和实际学情出发，结合核心素养下生物课程要求，形成生活化教学目标。例如：在“血糖调节”这部分内容教学中，需要学生掌握血糖平衡调节方法，正确理解胰岛素和胰高血糖素调节键的作用与联系等，能够试着分析生活中遇到的糖尿病症状和成因。……