解析有效教研中的四个原则

陶颖

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，以及江苏省课程游戏化项目的推进，教师们在学习与实践过程中出现了新的问题与困惑，教研对于解决教师在课程实践中的问题，提高教师专业素养的重要性日益凸显。2017年，《江苏省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》出台，对加强教研工作提出明确要求。基于此，我们在区域教研活动的愿景规划、计划制订、有效实施上进行了具体实践，从中归纳出实施有效教研的四个原则。下以“有效利用户外资源，优化幼儿户外活动”这一教研活动为例，对有效教研的四个原则进行逐个解析。

一、教研主题确定中的长程规划原则

教研主题的确立，一方面要基于解决问题的思路，也就是将当前区域或者园所在课程实施、教师专业发展过程中遇到的亟待解决的问题作为教研主题。另一方面，还需要与区域或园所的发展进程同步，不能东一榔头西一棒，跳脱于整体规划之外。所以，教研主题的确定需要将眼光放远，进行长程思考，形成研究序列，从研究的大主题中生成一个个子主题，通过对子主题的有效深研，实现长程目标。“有效利用户外资源，优化幼儿户外活动”教研活动的主题就与整个区域教研主题“基于课程资源优化的园本化实践”相契合。该园是一所新建刚一年的公办幼儿园，户外活动场地十分宽敞，但还未对户外资源进行全面梳理和有效规划，为了给孩子们的户外活动提供更为多样灵活的资源，该园确立了围绕“户外资源”进行系列研讨与实践，生成了本次教研活动。……