初中英语学科核心素养初探

张巧妮

摘要：英语学科的核心素养是以语言、思维、审美和文化四个方面共同构成了框架体系，笔者根据初中英语学科的一线教学经验，从教材入手，结合课堂教学实际，将核心素养知识贯穿于学科中，并完善教学评价，形成完整的教学闭环。

关键词：核心素养；初中英语；教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0080

英语学科的核心素养从文化、审美、思维、语言四个方面构建起英语学习的立体框架，脱离题海战术和机械做题带来的语言学习的单薄感，丰富了整个英语学习的课程体系，也拓宽了初中学生的学习视野[1]。受应试教育教学环境和考评机制的影响，成绩才是英语学习唯一的指挥棒，这导致教师只能在有限的40分钟课堂学习中灌输尽可能多的单词记忆和语法知识，学生只是机械性地背诵课文和回答问题，至于了解相关的文化背景以及视野拓展，教师不做硬性要求，学生的主动性也差了很多。下面，笔者将从当前英语教学存在的问题与初中英语学科核心素养教学应用两方面展开论述。

一、当前英语教学存在的问题

1.教学评价体系不科学

在英语学科的教学实际中，如果询问一个初中生什么是学习的重点，大概率学生的答案是单词的记忆和语法的学习。大多数学生，包括很多教师都用词汇量的多少和语法习题正确率的高低作为衡量英语学科水平高低的唯一尺度。这样的评价体系是不科学的，尤其是对于语言学科的学习。……